단기 학교 개인상담모형 개발과 적용 = Development and Application of a Short-Term School Individual Counseling Model

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to develop a short-term school individual counselling model and verify its effect by applying it to counselling course in order to remove difficulties that counsellors have as there is no school individual counselling model suitable to characteristics of school counselling. The procedures of the study are as follows. First, as a study for short-term school individual counselling model, after studies related with the existing individual counselling model used by school counsellors and flow of school counselling were examined through studies on the literature, counselling circumstance and demand on the school individual counselling model were examined and analyzed by use of semi-structured questionnaire on the subject of 15 counsellors for students who had active counselling. And on the basis of Egan's counselling model suitable to characteristics of counsellors and school counselling, we form a short-term school individual counselling model. Second, counselling was carried out on 5 high school girls by applying the developed short-term school individual counselling model in order to verify its effect. Symptom Check List 90 Revision(SCL-90-R) and self-image test were carried out before and after the counselling and harvest interview in order to verify the effect of the counselling. It was verified by analysing the growth curve with Multi level Model by use of HLM 6.0 and agreed qualitative analysis from collected data. And at harvest interview, counselees' homeroom teachers were interviewed for about 20~30 minutes and made to valuate what they observed regarding the change of the students in their school life after counselling. The result of the study is as follows; First, as the result of the quality analysis, short-term school individual counselling model has effect on achieving counselling goal and increasing the ability of solving problem. Second, as the result of the quantity analysis, short-term school individual counselling model has effect on decreasing students' metal symptoms and changing the students' self-image. And the result of homeroom teacher's evaluation reports that the students show the positive effects. Therefore, a short-term school individual counselling model of this study can be verified to be suitable to characteristics of school counselling for counsellors.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 상담교사가 학교상담의 특성에 적합한 학교 개인상담모형이 없어 겪는 어려움을 해소하기 위해 단기 학교 개인상담모형을 개발하고, 이를 상담과정에 적용하여 그 효과를 검증하는 데 목적을 두었다. 본 연구는 다음과 같이 두 과정으로 진행하였다. 첫 번째는, 단기 학교 개인상담모형을 개발하기 위한 연구로서 학교상담의 흐름과 학교에서 활용되는 기존의 개인상담모형과 관련한 문헌 연구들을 고찰한 다음, 학교에서 활발하게 상담활동을 하고 있는 15명의 상담교사들을 대상으로 반구조화 된 질문지를 사용하여 이들의 학교상담의 현황과 학교 개인상담모형에 대한 요구를 조사하여 분석하였다. 그리고 상담교사의 특성과 학교상담의 특성에 적합한 Egan의 상담모형 선정하고, 이 모형을 토대로 문헌연구와 상담교사들의 요구조사를 반영하여 단기 학교 개인상담모형을 구성하였다. 두 번째는, 개발된 단기 학교 개인상담모형의 효과를 검증하기 위한 연구로서 실업계 고등학교 1학년 여학생 5명을 대상으로 단기 학교 개인상담모형 적용하여 상담을 실시하였다. 상담의 효과를 검증하기 위하여 상담 전후와 추수면담에 자아상검사, 간이정신진단검사를 실시하였다. 수집된 자료는 합의적 질적 분석과 HLM 6.0을 사용하여 다층모형을 통해 상담의 효과를 검증하였다. 또한 추수면담에서 상담대상의 담임교사와 20～30분가량 면담을 실시하여 학생이 상담에 참여한 후에 학교생활에서 어떤 변화를 보였는지 관찰하고 평가하도록 하였다. 본 연구의 질적 분석 결과 단기 학교 개인상담모형이 학생들이 상담초기에 수립했던 상담목표를 달성하고 문제해결력을 높이는 데 효과적으로 나타났다. 양적분석의 결과 단기 학교 개인상담모형이 학생들의 정신과적 증상을 감소시키고, 학생들의 자아상을 변화시키는 데 효과적으로 나타났다. 또한 담임교사의 평가 결과도 학생들이 바람직한 변화를 보였다고 보고하였다. 따라서 본 연구에서 개발된 단기 학교 개인상담모형이 상담교사가 활용할 수 있도록 학교상담의 특성에 적합하게 구성되었음이 검증되었다. 마지막으로 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 기술하였다.

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