美軍政期 社會主義 敎育運動에 관한 硏究 = A Study on the Educational Movement of Socialism in The U.S. Military Government

국문 초록 (Abstract)

光復直後 새로운 사회건설이라는 시대적 과제에서 韓國敎育은 美軍政의 실시로 인해 自由民主主義의 理念에 입각하여 형성되고 있었다. 美軍政의 지원과 협조하에 친미우익 지식인들이 주도한 새敎育 運動은 韓國敎育體制를 형성하는 근간을 이루게 되었고, 이것은 오늘날에도 지속되고 있다.
그러나, 새 敎育運動이 주류를 이루던 당시 상황에서 새로운 사회구조를 건설하고자 하는 社會主義勢力이 있었다. 이들은 光復 後의 한국사회에 反民族的 집단과 봉건적 특권계급이 여전히 상존하고 있으며, 불평등은 지속되고 있다고 보았다. 이들은 이른바 평등한 사회를 건설하기 위한 사회혁명을 주장하였고, 이에 입각한 敎育運動을 전개하였다.
社會主義 敎育論者들은 思想面에서 美軍政과 배치되어 美軍政의 政策참여에서 완전히 배제됨으로써 制度敎育 內의 敎育改革運動에는 참여할 수 없었다.
이런 상황에서 社會主義 敎育運動은 美軍政 敎育政策에 대한 반대투쟁운동이나 비판활동으로 방향을 잡을 수 밖에 없었고, 주로 敎員運動, 南朝鮮 敎育者協會 活動, 國大案 反對運動 등으로 전개되었다.
社會主義 敎育運動은 사회혁명이라는 나름대로의 뚜렷한 목표를 가지고 있었다. 日帝植民地 淸算과 새로운 국가건설이라는 시대적 과제를 혁명과제로 삼았던 운동세력들은 자주적인 단체조직운동을 꾀함으로써 체제변혁을 지향하는 혁명운동을 전개해 나갔다.
植民地社會에서의 制度敎育은 植民地 지배의 일환으로 보급되고 정착되면서 전체 식민지 사회구조를 유지하는 정치적·경제적 문화적 도구로서 이용되어져 왔다. 그러나 식민지에서 해방된 광복 직후에는 자각된 교사들에 의한 단체활동이 植民地 制度敎育에 대항하는 敎育運動으로서, 그리고 植民地 구조 자체를 변혁하는 운동으로서의 성격을 띠면서 전개되었다.
이러한 상황 속에서 새로운 近代 民族國家 수립을 위한 자발적·자주적 노력들이 각계각층에서 조직화되면서, 敎育分野에서도 일제 잔재의 청산과 民族의 發展을 지향하는 새로운 자주·민주교육을 모색하는 자치적·자생적 敎育運動들이 전개되었던 것이다.
이들은 敎育問題가 단순히 교육문제 자체에만 그치는 것이 아니라 정치적·사회적 모순의 반영으로 나타난 것으로 파악하여 교육적 모순의 해결을 정치적으로 해결하기 위해 정치조직과의 통일전선을 꾀했다. 그러나 이 운동은 美軍政의 확대와 반비례할 수 밖에 없었다. 따라서 교육운동은 군정장관에 의한 인민공화국 부정 성명서 발표 등 좌익활동 전반에 대한 군정의 탄압으로 인해 일종의 비주류 저항운동의 성격으로 변하는 과정을 밟게 되었다.
社會主義 진영은 進步的인 思想에도 불구하고 분단 상황으로 인해 韓國敎育界의 이데올로기적 대립의 주범, 과격반대투쟁, 좌익사상, 불순사상으로 취급되어졌다. 또한 敎育을 政治革命, 社會革命의 도구로 이용하고 敎育의 政治性을 강조함으로써 敎育運動의 순수성에도 불구하고 오늘날까지 敎育體制 내에 수용되지 못한 책임의 상당부분은 이들 자신에게 있다. 이상에만 몰두하여 현실을 도외시하면 대안없는 비판이라는 비판을 면키 어려운 것이다.
社會主義 진영의 進步的인 思想을 현실화하기 위해서는 체제내적 운동으로 회귀하여 敎育民主化運動, 敎育改革運動을 전개해 나가야 할 것이다.
이와같이 美軍政期 社會主義 敎育運動은 북한 체제유지를 위한 單線的인 현행 북한 敎育課程과는 달리 自由民主主義·民族主義 敎育運動과 상호대립적으로 전개되어 왔기 때문에 오늘날 북한 사회주의 교육과의 상호연관성을 찾기는 어렵다고 판단된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis aims at classifying the Korean Educational Movement just after the Liberation into the Educational Movement of Socialism.
The Educational Movement of Socialism was led by the power of the left-wing which was the Preparing Committee of the Founding of Nation and the faction of Republic of People Democracy. they were excluded from the leading power of education owing to the pressure of the U. S. Military Government. Their advocating ideology was "the Idea of Progressive Democratic Education" and this was the line of Socialism. They expressed their ideology through mass media such as papers and magazines, etc.
Their advocating contents contained the educational ideology of anti-Capitalism, the education of equality, the education of science, the education of labor. Especially they emphasized educational role of political revolution and social revolution which pointed out ill effects of feudalism and capitalism and pointed to the establishment of new nation of new age.
This movement was developed to the Self-governing Movement of Teachers, developed the Democratizing Movement of Education through the organization of the Association of South Korean Teachers, and went forward struggle for anti-political system like the Anti-movement of National University Plan. But this movement failed because of the pressure of the U. S. Military Government.
The Educational Movement of Socialism had unreal logic and also tried to apply unreasonably the political tendency to the reality, so it failed without overcoming the circumstances of the times.
If we evaluate the above in the modern respect, they are the followings. The educational movement of Liberal Democracy are characterized the heterogamy caused by cold war-ideology. The Educational Movement of Socialism did not advance systematic theory of education, had the viewpoint of minor group and the Limitation of social movement which was not linked.
The Educational Movement of Socialism defected North Korea's Education.

목차 (Table of Contents)

• 目次
• 국문초록 = ii
• 第1章 序論 = 1
• 第2章 美軍政期의 社會主義 敎育運動 = 5
• 第1節 社會主義 敎育運動의 主導勢力 = 5
• 第2節 敎育改革論 = 10
• 1. 敎育理念
• 2. 敎育改革論
• 第3節 敎育運動의 展開 = 32
• 1. 敎員運動
• 2. 南朝鮮 敎育者協會 活動
• 3. 國代案 反對運動
• 第4節 敎育運動의 限界 = 47
• 第3章 美軍政期의 社會主義 敎育運動의 評價 = 51
• 第1節 敎育運動의 主導勢力 評價 = 51
• 1. 人物 및 關與 團體
• 2. 美軍政 政策 參與 與否
• 第2節 敎育 改革論의 評價 = 56
• 1. 敎育理念
• 2. 敎育 改革論
• 第3節 社會主義 敎育運動의 性格의 評價 = 72
• 第4章 結論 = 78
• 參考文獻 = 81
• ABSTRACT = 98