MI 이론의 경험적 타당화 연구 : 지능의 복수성의 교육적 활용 효과

국문 초록 (Abstract)

.현재 MI 이론이 제안하는 교육적 주제들이 많이 있지만, 그 중에서도 어떤 개념이라도 다양한 지능의 방식으로 가르칠 수 있다는 Gardner의 견해는 가장 중요한 것으로 교실의 수업의 모습을 크게 변화시키고 있다. 이런 점에서 본 연구는 MI 이론이 제안하는 지능의 복수성을 활용한 수업의 효과성을 경험적으로 검증하고자 한 것이다. 중학교 2학년 6개 학급 226명을 실험집단과 통제집단으로 3개 학급씩 나누고, 실험집단의 학생들에게는 교과내용을 공간, 대인관계, 내성 지능의 세 가지 방식으로 가르치는 수업을 실시하고, 통제집단 학생들에게는 전통적인 수업을 실시하였다. 두 집단의 학생들에게 사전, 사후검사를 실시하고 MI 수업의 효과성을 혼합변량분석(Mixed ANOVA) 방법을 적용해 분석하였다. 그 결과 지능의 복수성을 활용한 MI 수업이 전통적인 수업보다 유의한 증가 점수를 나타냈다. 그리고 실험집단 내에서 세 가지 지능에 우수한 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 더 높은 유의한 증가 점수를 나타냈다. 이러한 결과들은 한 개념이나 교과 내용을 한가지 방식이 아닌 여러가지 방식(multiple ways)으로 표현하는 수업 방식이 더 효과적임을 의미하고, 아울러 학생의 강점이 되는 지능과 일치하는 표현 방식을 사용해 가르칠 때 더 큰 수업 효과가 나타나는 것을 의미하는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

.