혁신학교 교사들의 교육과정 혁신 경험에 대한 질적 탐구: 학년공동교육과정을 중심으로 = Teachers` Experiences of Innovating the Curriculum for Innovative School Reform

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 혁신학교 교사들의 교사협력을 통한 교육과정 혁신 경험을 탐색하는 데에 있다. 이를 위해 연구자는 서울형 혁신학교인 창의초등학교 교사 4명을 면담하였다. 창의초등학교에서는 교육과정 혁신의 일환으로 동학년 교사들이 서로 협력하여 학년공동교육과정을 만들어 실행하고 있었으며, 이를 위해 교사들은 학년공동교육과정의 커다란 방향부터 세세한 학습자료까지 함께 논의하였다. 이러한 교육과정혁신 과정을 통해 교사들은 스스로의 전문성을 신장시켰으며 교사로서의 성취감과 보람을 느끼기도 하였지만, 이를 위한 업무량은 매우 과중하였고 서로 상이한 교육관을 가진 교사들 간의 협력 역시 쉬운 일은 아니었다. 또한, 교육과정 혁신의 일환인 학년공동교육과정을 실행하면서, 교사들은 교육과정 획일화와 답습의 문제를 인식하게 되었으며 이를 공론화하여 해법을 모색해나가고 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore teachers` experiences in developing and implementing the curriculum for Innovative School reform. The author interviewed four elementary school teachers who had been actively participating in developing and implementing the curriculum at an Innovative School. The author found that the teachers collaborated to develop and implement the Innovative curriculum through the same grade teachers` committees; they together discussed big agendas, designed lesson plans, and even made specific artifacts of the Innovative curriculum; they felt satisfaction as teacher experts in designing their own curriculum for Innovative instruction. However, they suffered from overwork loads and sometimes conflicted with their colleagues due to different thoughts on Innovative education. In addition, in implementing the innovative curriculum as the grade-level common curriculum the teachers got and recognized the problems of decreasing their unique colors of teaching in each class and of imitating the curriculum the teachers of the past years already constructed.

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