사회과 교사교육의 내용 요소 및 발전 방향 탐색 = A Theoretical Discussion about the Content Elements and Developmental Directions of Teacher Education in Social Studies

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Focusing on the idea that the cultivation of teaching professionalism among social studies teachers was the most essential element of successful citizenship education, this study set out to examine the present state and limitations of current teacher education and propose the content and directionality of effective teacher education for the cultivation of teaching professionalism based on them. For those purposes, First the study would raise problems with the reality in which the old educational programs for social studies teachers were carried out around knowledge and analyze the reasons why knowledge-based teacher education programs should be supplemented. Secondly, the study would first figure out the flows of old researches on the professionalism of social studies teachers, which are the theoretical base of teacher education programs, and investigate the characteristics and limitations of each in the implementation of teacher education based on them. Finally, the study would point to a need that the learners at the theoretical knowledge- or practice-based intermediate stage should commit themselves to certain situations and take active part in the improvement of teaching acts with a sense of responsibility in the implementation of teacher education. It would also propose that there should be differentiated teacher education programs from the old educational formats such as situated learning. Those processes would lead to a theoretical foundation based on which to devise effective education for social studies teachers.

참고문헌 (Reference)

1 박선미, "협력적 설계가로서 사회과교사 전문성 개발을 위한 패러다임 모색" 한국사회과교육연구학회 45 (45): 189-208, 2006

2 전숙자, "학급내 친구 연결망과 민주시민성" 한국사회과교육학회 37 (37): 205-230, 2005

3 Markham, T., "프로젝트 기반학습 입문서" 교육과학사 2007

4 김성룡, "초등사회과에서의 UCC 프로젝트 학습 모형 개발" 20 (20): 19-46, 2010

5 설규주, "초등 사회과 수업에 나타난 내용교수지식(PCK) 분석 연구 - 초임교사와 경력교사 사례를 중심으로 -" 한국사회과교육연구학회 48 (48): 29-51, 2009

6 이종원, "지리교사 전문성 향상을 위한 교육과정 연구" 33 : 379-400, 2000

7 李爀揆, "중학교 사회과 교실 수업에 대한 일상생활기술적 사례 연구" 서울大學校 大學院 1996

8 박선미, "예비교사교육 방법으로서 ‘행위 중 반성’에 대한 비판적 고찰" 한국사회과교육연구학회 49 (49): 39-52, 2010

9 홍영란, "아동ㆍ청소년의 민주시민역량 국제비교 및 지원체계 개발 연구. 3, 교육분야 지원체계 구축 방안" 한국청소년정책연구원 2013

10 곽한영, "실용지능의 개념이 예비교사 교육과정개선에 갖는 함의에 대한 연구" 한국사회과교육학회 38 (38): 1-18, 2006

11 김순희, "수업개선에 관한 사회과 교사의 인식 연구 -사회과 교사의 수업 전문성 제고 방안 탐색" 한국사회과교육학회 42 (42): 53-76, 2010

12 이화진, "수업 컨설팅 지원 프로그램 및 교과별 내용 교수법(pck) 개발 연구" 한국교육과정평가원 2006

13 허영식, "세계화·정보화시대의 민주시민교육, 어떻게 할 것인가?" 원미사 2003

14 Lave, J., "상황학습: 합법적 주변참여" 강현출판사 2010

15 차경수, "사회과교육의 도전과 전망" 동문사 2012

16 박인옥, "사회과 예비교사의 리더쉽 향상을 위한 ‘Action Learning’적용 연구" 교육연구소 17 (17): 303-338, 2011

17 최윤정, "사회과 예비교사들의 교육봉사활동 경험과 교사전문성 신장" 한국사회과교육연구학회 54 (54): 15-29, 2015

18 민윤, "사회과 수업 전문성 담론의 이론과 실천의 정합성" 한국사회교과교육학회 17 (17): 27-43, 2010

19 한광웅, "사회과 교수·학습 과정안의 반성적 멘토링에 의한 예비교사의 수업전문성 형성과정 연구" 한국사회과교육연구학회 49 (49): 17-38, 2010

20 강대현, "사회과 교사의 전문성 발달 분석 연구- 교사 전문성 논의의 종합과 전문성 분석틀 개발 -" 한국사회과교육연구학회 52 (52): 75-89, 2013

21 김순희, "사회과 교사교육에 관한 연구 : 직전교육에 반영된 관점을 중심으로" 서울대학교 대학원 2003

22 이기복, "사회과 교사 전문성으로서의 교수내용지식(PCK) 형성·강화와 교육대학원 교육과정" 한국사회과교육연구학회 50 (50): 17-32, 2011

23 이종일, "반성적 실행을 통한 전문가로서의 교사자질 개선" 한국사회과교육연구학회 42 (42): 5-27, 2003

24 조덕주, "반성적 사고 중심 예비 교사 교육프로그램 적용 연구" 한국열린교육학회 19 (19): 139-167, 2011

25 Dewey, J., "민주주의와 교육" 교육과학사 2007

26 강영혜, "민주 시민 교육 활성화 방안 연구" 한국교육개발원 2011

27 민윤, "교사 지식의 구성주의적 접근 : 교수내용지식의 특성에 대한 이해" 8 : 171-187, 2001

28 김원태, "고등학교에서의 사회참여 체험교육과 시민성 형성에 관한 연구" 한국사회과교육학회 33 : 49-88, 2001

29 오영수, "고등학교 경제 담당 교사의 경제 수업에 대한 자신감 분석을 통해 본 경제교육 활성화 방안" 한국사회과교육학회 44 (44): 111-130, 2012

30 강인애, "‘학습자 중심 교육’의 의미에 대한 재조명: 현직교사들의 이해와 실천을 중심으로" 학습자중심교과교육학회 9 (9): 1-34, 2009

31 허수미, "‘좋은 수업’의 의미 탐색과 수업전문성 평가준거로서의 활용 방안- 사회과 수업을 중심으로 -" 한국사회교과교육학회 20 (20): 129-149, 2013

32 Elbaz, F., "The teacher’s practical knowledge : Report of a case study" 11 (11): 43-71, 1981

33 Ross, E. W., "The Social Studies Curriculum-purposes, problems, and possibilities" New York State Univ 2005

34 Schon, D. A., "The Reflective Practitioner : How Professionals Think in Action" Basic Books 1983

35 Akar, B., "Teaching for citizenship in Lebanon : Teachers talk about the civics classroom" 28 : 470-480, 2012

36 Kon, J. H., "Teachers’ curricular decision making in response to a new social studies textbook" 23 (23): 121-146, 1995

37 Segall, A., "Social studies today : research and practice" Routledge 225-233, 2010

38 Bandura, A., "Social learning theory. Englewood Cliffs" Prentice Hall 1984

39 Ross, E. W., "Reflective practice in social studies" National Council for the Social Studies 1994

40 Shulman, L., "Knowledge and teaching : foundations and the new reform" 57 (57): 1-22, 1986

41 Crawford, M. G., "High School Teaching: The Authoritative Teacher relationship style" Graduate School of Vanderbilt University 2000

42 Thornton, S., "Handbook of research on social studies teaching and learning" Maxwell Macmillan International 237-248, 1991

43 Katz, L. G, "Engaging Children's Minds: The Project Approach" Ablex Publishing Corporation 2000

44 McNeil, L. M., "Contradictions of control : School structure and school knowledge" Routledge. & K. Paul 1986

45 Lewin, K., "Conceptual representation and measurement of psychological forces" Duke Univ Press 1938

46 모경환, "An Analysis of the Social Studies Teacher Education Curriculum in Korea" 한국사회과교육학회 45 (45): 1-26, 2013