실용적인 관점에서 본 창의의 과정

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored the cognitive nature and pedagogical implications of creative processes, logically analyzing the characteristics of several artificial products and the processes possibly involved in creating such products. It turned out that almost all the artificial products were creative in terms of their usefulness and originality which are often used as creativity measures, and that the processes resu1ted in such products could be regarded as special cases of problem solving processes. Problem solving stages were identified and the processes of each stages were examined.
This examination lead to the conclusions, 1) that all problem solving processes are triggered by difficulties encountered as natural consequences of goal-directed activities, 2) that creative solutions are generated when problems were defined with diversity and solutions were explored from many perspective, 3) that these processes necessitate highly elaborated knowledge systems and flexible use of the systems, and 4) that what propels these processes are strong curiosity and need for achievement. Pedagogical implications of these conc1usions were discussed.

국문 초록 (Abstract)

주변에서 우리의 활동을 조형하는 제품들이 만들어진 동기에 대한 추론은 모든 인공품들이 목적 지향적 활동에서 겪게 되는 어려움을 극복하기 위해 만들어졌다는 결론을 유도하였다. 어려움을 겪는 것이 곧 문제의 발견이고，어려움 극복의 과정은 문제해결 과정이 되기 때문에， 이 결론은 창의적 작품 생성과정은 문제 해결과정이라는 또다른 결론을 유도한다. 그러나 모든 문제 해결이 창의적이라고 할 수는 없기 때문에，창의의 과정을 문제 해결과정의 특수한 경우로 간주하였다. 그리고 문제 해결과정이 어떻게 전개될 때 그 결과가 창의적으로 평가될 것인지를 따져 보았다. 그 결과 다음과 같은 결론을 내리게 되었다. 첫째，정교하게 구조화된 지식체계를 기초로 한 목적 지향적 활동에서 문제는 자연스럽게 발견된다. 둘째，지식체계를 다각적으로 운용하여 발견된 문제를 다채롭게 정의해 본다. 셋째， 필요한 경우，지식체계의 보충하거나 재조직하여 다양한 해결책을 창출하고，생성된 해결책의 적절성을 평가하여 선택한다. 이들 결론이 제시하는 학교교육 의 방향을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 창의적 작품의 특성 2
• Ⅱ. 창의적 작품 생성의 동기 3
• Ⅲ. 문제해결 과정 5
• 1. 문제의 발견 6
• 2. 문제의 정의 7
• 3. 해결책 생성 8
• Ⅳ. 창의의 과정 10
• Ⅴ.창의성의 향상 가능성 11
• VI. 창의성 향상을 위한 교육 방향 12
• Ⅶ. 요 약 13