중국 대학생의 자율성과 정신건강의 관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과 = The mediating effect of academic self-efficacy in the relationship between autonomy and mental health among Chinese college students

국문 초록 (Abstract)

고등교육의 대중화와 세계화 추세 속에서 중국 대학생의 정신 건강 문제가 두드러지며, 이와 자율성 및 학업적 자기효능감의 역동적 관계를 탐구한다. 본 연구는 중국 대학생 443명을 대상으로 설문조사를 실시하여 자율성(SDT 이론), 학업적 자기효능감(Bandura 사회인지이론), 정신 건강(GHQ-12 척도)을 측정하고 회귀분석과 부트스트랩 매개 효과 검증을 통해 세 변인의 작용 메커니즘을 분석한다. 연구 결과는 다음과 같다: (1) 자율성은 정신 건강(β=0.322, p<.001)과 학업적 자기효능감(β=0.504, p<.001)을 유의미하게 긍정적으로 예측하며, 학업적 자기효능감은 정신 건강에 대해 부분 매개 효과를 보인다(B=0.0814, 95% CI [0.0476, 0.1237]). (2) 중국 문화 맥락에서 자율성 평균값(M=2.81)은 서구 표본보다 현저히 낮으며, 외부 감독 전통과 ‘집단주의’ 문화 특성이 내재적 동기 발달을 억제할 수 있다. (3) 정신 건강 문제는 인지 협소화와 동기 감퇴를 통해 자율적 의사결정 능력을 약화시키며 부정적 순환을 형성한다. 이를 바탕으로 ‘혼합형 자율학습’, ‘맥락화 성공 경험’, ‘3단계 예방 체계’를 통해 학생의 자율성, 학업적 자기효능감 및 정신적 회복탄력성을 강화할 것을 제안한다. 향후 연구는 기술-교육 융합의 양면적 영향, 학제적 메커니즘 통합, 교육 형평성의 윤리적 고려를 포괄하여 보다 포괄적인 이론 모델과 실천 방안을 구축해야 한다고 지적한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Amid higher education's massification and globalization, Chinese university students face rising mental health challenges linked to autonomy and academic self-efficacy. This study examined 443 students using questionnaires grounded in SDT theory (autonomy), Bandura's social cognitive theory (academic self-efficacy), and the GHQ-12 scale (mental health). Regression and mediation analyses revealed: (1) Autonomy positively predicted mental health (β=0.322, p<.001) and academic self-efficacy (β=0.504, p<.001), with the latter partially mediating mental health outcomes. (2) Chinese students’ autonomy levels (M=2.81) lagged behind Western peers, likely due to collectivist norms and external oversight traditions stifling intrinsic motivation. (3) Mental health issues exacerbated cognitive rigidity and motivational loss, creating a negative feedback loop. To address this, the study advocates blended autonomous learning, contextualized success experiences, and a three-tier prevention system to bolster autonomy, self-efficacy, and resilience. Future research should explore technology-education synergies, interdisciplinary frameworks, and equity ethics to refine interventions. These insights aim to foster holistic student development in China’s evolving educational landscape.