초등학교로의 전이교육에 대한 유아특수교사의 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교로의 전이 과정에서 유아특수교사 참여가 어떻게 이루어지는지에 대해 알아보고, 이를 바탕으로 효율적인 초등학교로의 전이를 위해 유아특수교사들을 지원할 수 있는 기초 자료로 활용되기 위해 실시된 질적 연구이다. 이를 위하여 서울·경기 지역의 유아특수교육기관에 근무하는 유아특수교사 5인을 대상으로 전이 과정에서의 유아특수교사 참여와 외부의 절차적·제도적 지원 요구를 알아보기 위하여 개별면담을 실시하였다.
본 연구에서 설정한 연구 문제를 중심으로 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아특수교사는 대상유아의 가족들이 대상유아에게 적합한 프로그램을 최종 결정 할 수 있도록 진학하게 될 초등학교나 지역사회에 대해 정확하게 정보를 제공해야 한다. 이를 위하여 유아특수교사는 발달지체 유아의 발달에 관한 정확한 정보, 가족의 요구 및 필요성에 대한 정보 수집, 지역 사회 내의 서비스 종류와 자원과 유아가 진학하게 될 초등학교의 물리적 환경이나 인적 환경 그리고 교육과정에 대한 다양한 정보를 대부분 자료 수집을 하고 있었다. 그러나 자료를 수집할 때, 교사들은 개인적으로 많은 양의 정보를 혼자 수집하고 조직하는데 있어서 어려움을 보이는 것으로 나타났다.
둘째, 전이에 관하여 유아특수교사는 보내는 팀 구성원과 받는 팀 구성원과의 의견 교류에 공식적인 절차와 비공식적인 절차를 통하여 이루어지고 있었다. 의견 교류 시 각 구성원의 교육관의 차이와 비공식적인 절차를 통한 의견 교류로 인하여 의사소통에 어려움을 느끼고 있었다.
셋째, 유아특수교사들은 가족의 요구를 파악하기 위하여 노력하였으며, 수집된 자료를 토대로 가족들에게 필요한 정보는 대부분 상담을 통하여서 직접 혹은 문서 형식으로 가족들에게 제공되었으며, 상담과 문서제공 이외에도 간담회와 기관 방문 등을 통해 실시되고 있었다.
이에 유아특수교사들이 효율적인 전이를 위해 요구하는 지원은 다음과 같이 나타났다.
첫째, 유아특수교사들은 대부분 공식적인 기관을 통하여 보다 전이에 필요한 구체적이고 객관적인 자료가 유아특수교사들에게 전달되어야 한다.
둘째, 교사 협력 시, 받는 팀 구성원과 보내는 팀의 구성원이 보다 원활하게 협의 할 수 있도록, 전이과정에서 각 기관이 담당할 역할과 책임, 전이 팀 구성방식, 전이와 관련된 정책과 절차, 전이과제를 시작하고 종료하는 시간 계획 등을 포함하는 행정적, 혹은 경제적인 지원을 필요로 한다.
이상의 결과를 종합해 볼 때, 유아특수교사들은 발달지체 유아의 초등학교 전이과정에서 체계적인 자료 제공과 전문가와의 원활한 협의를 통하여 체계적인 전이 지원과정을 필요로 하는 것으로 인식하였다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어 정리 = 5
• II. 이론적 배경 = 7
• 1. 전이 교육 = 7
• 2. 발달지체 유아의 초등학교로의 전이 = 10
• 3. 성공적 전이를 위한 지원 = 13
• III. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 참여자 = 18
• 2. 연구 절차 = 20
• 3. 면담 일정 = 23
• 4. 자료 분석 = 24
• 5. 자료의 타당성 = 27
• IV. 연구 결과 = 28
• 1. 초등학교 전이 과정에서의 유아특수교사의 참여 = 28
• 2. 효율적인 초등학교로의 전이를 위해 유아특수교사가 요구하는 지원 = 53
• V. 논의 및 제언 = 58
• 참고문헌 = 62