집단지성 기반 문제해결과정을 강조한 과학관련 사회쟁점 수업 전략 개발 및 적용

국문 초록 (Abstract)

현대사회의 일원으로 과학과 관련된 사회쟁점(SSI)에 관한 대화에 적극적으로 참여해서 자신의 의견을 표현하고 다양한 의견을 수렴하여 합리적으로 의사결정을 내릴 수 있는 역량은 매우 중요하다. 본 연구자는 1차년도에 집단지성의 개념을 도입하여 이러한 역량을 함양하기 위한 “CIR을 강조한 SSI 수업모형”을 개발하고자 하였다. 이에, 첫째 집단지성과 SSI 교수에 대한 선행연구를 분석하여 SSI 수업에 적용할 수 있는 집단지성 원리 및 전략을 도출하였다. 도출된 원리는 총 4개로, 1) 문제해결을 위한 공유된 가치나 신념의 형성, 2) 개인의 독립적인 문제 탐색, 3) 다양한 지식, 기술 및 관점의 집중과 공유, 4) 협력적 대화를 위한 네트워크 매체와 환경의 마련이었다. 둘째, CIR기반 SSI 수업모형을 개발하기 위해 선행 연구나 자료집 등에서 소개된 SSI 수업 모형 및 전략에 대한 사례를 수집하여 유형화하였다. 이 과정에서 SSI 관련 경험이 있는 현장 교사가 함께 참여하는 협력적 실행연구를 수행하였다. 셋째, 현장 교사들과의 지속적인 논의를 통해 개발된 6개의 CI기반 SSI 수업모형을 중학교 과학 수업에 시범적으로 적용하여 현장 적용가능성을 평가하고 수업 모형을 수정·보완하였다. CIR을 강조한 SSI 수업모형은 3개 유형, 6개의 수업모형으로 구성되어 있다. 발산적 모형에는 아이디어 생성 수업모형과 미래 상황 예측 수업모형이 해당되며, 탐색적 모형으로는 쟁점 탐색 수업모형과 실제 사례 탐색 수업모형이 속한다. 그리고 의사결정 모형에는 집단적 합의 수업모형과 대안 결정 수업모형이 속한다. 마지막으로, CI기반 SSI 수업모형을 함께 구성하고 적용해보는 과정에서 교사들의 집단지성을 활용한 문제해결의 필요성에 대한 인식, SSI 교수에 대한 인식 등의 변화를 살펴보았다. 2차년도에는 1차년도에 개발한 CIR기반 SSI 수업모형의 교육적 효과를 분석하기 위해, 중학교 영재학급 1개반과 SSI 교수 경험이 있는 교사를 섭외하여 수업을 진행하였다. 개발된 수업 모형에 따라 6개의 SSI 수업을 진행하고, 이에 따른 문제해결력과 시민으로서의 인성 및 가치관의 함양을 혼합연구방법을 통해 살펴보았다. 우선 학생들의 SSI 문제해결에 영향을 미칠 수 있는 역량을 측정할 있는 검사지를 개발하여, 수업 전, 중간, 후에 투입하여 통계적 분석을 실시하였다. 그 결과 전반적으로 학생들의 역량이 향상됨을 알 수 있었다. 동시에 학생들의 입장에서 집단지성의 적용 효과에 대해 어떻게 인지하고 있는지 살펴보기 위해 질적 연구 자료를 수집하였다. 참여 학생들과 비정기적으로 그룹면담을 수차례 실시하여 과학과 관

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Since citizens in the 21st century society encounter social and ethical ramifications of advanced science and technology in their everyday lives, they need to be able to participate in the public discourse about SSIs ( Socio-Scientific Issues) and to make responsible decisions on the issues on the basis of scientific evidences. Thus, over the two years, this study aimed to develop collective intelligence (CI) based instructional models for teaching SSIs and to implement the models for middle school students to investigate the effects on promoting students' decision-making skills and character and values as citizens. In the first year, we started with the extensive literature review to identify the principles of CI that could be applied to SSI instruction. The principles included 1) developing shared aims or values related to the issue, 2) providing individual exploration for the given issue, 3) gathering and sharing of diverse knowledge, perspectives, and skills, and 4) formulating a network environment to facilitate collaborative discourse. Then, on the basis of intimate collaboration with science teachers, we developed three types of SSI instructional models (i.e. generative model, exploratory model, and decision-making model). Generative models emphasized the process of brains