문화예술교육 무용교육자의 전문성 요소로서 무용소양(dance literacy) 함양과정 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 무용교육자가 문화예술교육으로서 무용을 가르치기 위한 전문성 요소로서 무용소양의 개념 및 요소, 함양 과정, 함양 방법에 대해 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 질적 연구로서 전형적 사례 선택 기법(Miles & Huberman, 1994)과 이론적 표본 추출(Strauss & Corbin, 1998)을 통해 문화예술교육 무용교육자 6명의 연구참여자를 선정하여 심층면담하였다. 자료의 분석은 현상학적 연구 및 교육기술지연구에서 활용하는 전사, 코딩, 범주화, 분석의 절차에 따랐으며, 연구의 진실성 및 윤리를 확보하기 위해 연구자의 성찰, 삼각검증법, 연구 참여자 검토, 동료 간 협의를 활용했다. 연구결과 첫째, 무용소양의 개념은 무용 자체가 지닌 속성을 논리적, 분석적으로 인식하는 지식과 인지능력, 무용을 하는 데에 관여되는 무용 및 타 분야의 지식과 탐구능력, 이러한 지식과 능력을 상황에 따라 조절하고 통제하며 당면한 과제나 문제를 해결하는 데에 적절히 활용할 수 있는 지식과 융합능력의 총체이며, 그 요소로 무용지와 인지능(무용실기소양), 인문지와 탐구능(무용이론소양), 실천지와 융합능(무용통합소양)을 포함하였다. 둘째, 무용소양 함양 과정은 크게 무용소양의 암묵적 학습 단계, 선택적 지각 단계, 자발적 학습 단계로 구분되었다. 셋째, 무용소양의 함양 방법은 무용실기 연습, 무용이론 연구, 공동체 학습으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 무용교육자의 전문성 발달, 무용교육의 질적 향상 및 체계화, 무용전문인력 양성에 기여할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the concept of the dance literacy and its components, development process and method of the dance literacy. As an qualitative research, six professional dance educators were selected by typical case selection(Miles & Huberman, 1994) and theoretical sampling(Strauss & Corbin, 1998. In-depth interviews were conducted, and the collected data was analyzed by inductive category analysis. The findings of this study were as follow. First, the concept of the dance literacy(DL) is the whole of three knowledge and competences for understanding dance and doing it; so call the components of DL is consist of dance knowledge & recognition skill(DL for the practice), humanity knowledge & inquiry skill(DL for the theory), and practical knowledge and conductive skill(DL for the integration). Second, the development process of the DL divided implicit learning stage, selective perception stage, and spontaneous learning stage. Third, development methods of the DL are dance practice, research on dance theory, and learning through the community of practice. Based on the results, it will be helpful to promote the dance educators’ professionalism, to make qualitative change on dance education, and to cultivate professional dance specialist.