설명문의 대용어 참조해결

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대용어의 유형에 따라 선행어의 역전형성 효과와 첫언급 효과가 어떻게 관찰되는지를 확인하기 위해서 모두 5개의 실험이 실시되었다. 실험 1은 명사반복(‘그 거울’)과 대명사(‘그것’)의 참조해결과정의 차이를 살펴보았다. 대명사 조건에서만 역전형성과 언급 순서 효과가 탐사재인과제에 반영되었다. 실험 2는 대명사 유형에 따른 참조해결의 차이를 살펴보았다. 단수 대명사(‘그것’)는 실험 1의 결과를 반복하였지만 복수 대명사(‘그것들’)는 언급순서 효과는 없었고 역전형성 효과만 관찰되었다. 실험 3은 대용어 생략 효과를 살펴보았다. 대용어 생략 조건에서만 역전형성 효과가 읽기과제에 반영되었고, 언급순서 효과는 탐사재인과제에 반영되었다. 실험 4는 지시사 유형의 참조해결을 비교하였다.
지시사 ‘이것’과 ‘저것’은 읽기시간에서만 차이를 보였고, 탐사재인에서 역전형성과 언급순서 효과가 관찰되었다. 실험 5에서는 관사가 생략된 명사구의 명사반복 효과를 대명사에 비교하였다.

- 실험 1은 대용어의 유형에 따른 참조해결의 차이를 관찰하기 위해서 선행어의 언급순서와 전형성의 변인을 문장읽기과제와 탐사재인과제를 적용하여 살펴보고자 하였다.
Gernsbacher(1989)에 따르면 명사반복은 대명사에 비해서 개념의 외현 정보가 많기 때문에 참조해결이 빠를 것을 예측하였다. 반면에 Gordon 등(1999)은 오히려 명사반복이 대명사에 비해서 참조해결이 늦어질 것을 예측하였다.
실험1의 연구방법; 참가자는 계명대학교에 재학 중이며 심리사회통계학(1)을 수강한 68명의 대학생이 실험에 참가하였다.
실험1의 실험설계; 대명사 유형(지시사+명사반복, 대명사), 선행어 전형성(전형, 비전형), 및 선행어 언급순서(첫째, 둘째)가 독립변인으로 사용되었으며, 각 변인에 대한 종속변인은 문장읽기과제와 탐사재인과제를 적용하여 반응시간을 측정하였다. 전자의 세 독립변인은 모두 피험자 내 변인으로 조작되었으며 두 종속변인에 대한 분석을 별도로 실시하였다. 이 실험은 (2*2*2) 삼원피험자내요인설계가 적용되었다.

- 실험 2는 실험 1의 결과에 기초하여 대명사 유형에 따른 참조해결의 차이를 관찰하고자 하였다. 복수 대명사와 단수 대명사의 참조해결의 차이를 실험 1의 실험 변인을 적용하여 살펴보고자 하였다. 실험 1에서 관찰된 단수 대명사의 참조해결이 실험 2에서도 반복되는 지를 확인하고자 하였다. 그리고 복수 대명사와 단수 대명사를
비교하고자 하였다. 실험 참가자는 중앙대학교에 재학중이며 심리학 개론을 수강한 대학생 67명이었다.실험설계는 실험 1과 동일하였다.

- 실험 3는 대용어가 생략되는 조건에서 역전형성과 언급순서의 효과가 관찰되는지를 확인하기 위해서 실시되었다. 계명대학교에서 인지심리학을 수강하는 대학생 150명이 실험에 참가하였다.
실험설계: 실험 3에서는 선행어 전형성(전형, 비전형)과 선행어 언급순서(첫째, 둘째)가 독립변인으로 사용되었으며, 각 변인은 문장읽기과제와 탐사재인과제를 적용하여 반응시간을 측정하였다. 이 실험은 (2*2*2) 삼원피험자내요인설계가 적용되었다.

-실험 4는 지시사로 지칭되는 이것과 저것의 참조해결의 과정을 비교하기 위해서 실시되었다. 실험 4에서는 이들 대용어에 언급순서와 역전형성 효과가 반영되는가 하는 것이다. 계명대학교에서 심리학연구방법을 수강하는 대학생 68명이 실험에 참가하였다. 실험설계는 실험 2에서는 지시사 유형(이것, 저것), 선행어 전형성(전형, 비전형)과 선행어 언급순서(첫째, 둘째)가 독립변인으로 사용되었으며, 각 변인은 문장읽기과제와 탐사재인과제를 적용하여 반응시간을 측정하였다. 이 실험은 (2*2*2) 삼원피험자내요인설계가 적용되었다.

- 실험 5는 관사 생략 명사반복의 참조해결 과정을 밝히기 위해서 실시되었다.
실험 참가자는 계명대학교에서 심리학연구방법을 수강하는 대학생 101명이 실험에 참가하였다.
실험설계는 실험 2에서는 대용어 유형(명사반복, 대명사), 선행어 전형성(전형, 비전형)과 선행어 언급순서(첫째, 둘째)가 독립변인으로 사용되었으며, 각 변인은 문장읽기과제와 탐사 재인과제를 적용하여 반응시간을 측정하였다. 이 실험은 (2*2*2) 삼원피험자내요인설계가 적용되었다.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대용어의 유형에 따라 선행어의 역전형성 효과와 첫언급 효과가 어떻게 관찰되는지를 확인하기 위해서 모두 5개의 실험이 실시되었다. 실험 1은 명사반복(‘그 거울’)과 대명사(‘그것’)의 참조해결과정의 차이를 살펴보았다. 대명사 조건에서만 역전형성과 언급 순서 효과가 탐사재인과제에 반영되었다. 실험 2는 대명사 유형에 따른 참조해결의 차이를 살펴보았다. 단수 대명사(‘그것’)는 실험 1의 결과를 반복하였지만 복수 대명사(‘그것들’)는 언급순서 효과는 없었고 역전형성 효과만 관찰되었다. 실험 3은 대용어 생략 효과를 살펴보았다. 대용어 생략 조건에서만 역전형성 효과가 읽기과제에 반영되었고, 언급순서 효과는 탐사재인과제에 반영되었다. 실험 4는 지시사 유형의 참조해결을 비교하였다.
지시사 ‘이것’과 ‘저것’은 읽기시간에서만 차이를 보였고, 탐사재인에서 역전형성과 언급순서 효과가 관찰되었다. 실험 5에서는 관사가 생략된 명사구의 명사반복 효과를 대명사에 비교하였다.

- 실험 1은 대용어의 유형에 따른 참조해결의 차이를 관찰하기 위해서 선행어의 언급순서와 전형성의 변인을 문장읽기과제와 탐사재인과제를 적용하여 살펴보고자 하였다.
Gernsbacher(1989)에 따르면 명사반복은 대명사에 비해서 개념의 외현 정보가 많기 때문에 참조해결이 빠를 것을 예측하였다. 반면에 Gordon 등(1999)은 오히려 명사반복이 대명사에 비해서 참조해결이 늦어질 것을 예측하였다.
실험1의 연구방법; 참가자는 계명대학교에 재학 중이며 심리사회통계학(1)을 수강한 68명의 대학생이 실험에 참가하였다.
실험1의 실험설계; 대명사 유형(지시사+명사반복, 대명사), 선행어 전형성(전형, 비전형), 및 선행어 언급순서(첫째, 둘째)가 독립변인으로 사용되었으며, 각 변인에 대한 종속변인은 문장읽기과제와 탐사재인과제를 적용하여 반응시간을 측정하였다. 전자의 세 독립변인은 모두 피험자 내 변인으로 조작되었으며 두 종속변인에 대한 분석을 별도로 실시하였다. 이 실험은 (2*2*2) 삼원피험자내요인설계가 적용되었다.

- 실험 2는 실험 1의 결과에 기초하여 대명사 유형에 따른 참조해결의 차이를 관찰하고자 하였다. 복수 대명사와 단수 대명사의 참조해결의 차이를 실험 1의 실험 변인을 적용하여 살펴보고자 하였다. 실험 1에서 관찰된 단수 대명사의 참조해결이 실험 2에서도 반복되는 지를 확인하고자 하였다. 그리고 복수 대명사와 단수 대명사를
비교하고자 하였다. 실험 참가자는 중앙대학교에 재학중이며 심리학 개론을 수강한 대학생 67명이었다.실험설계는 실험 1과 동일하였다.

- 실험 3는 대용어가 생략되는 조건에서 역전형성과 언급순서의 효과가 관찰되는지를 확인하기 위해서 실시되었다. 계명대학교에서 인지심리학을 수강하는 대학생 150명이 실험에 참가하였다.
실험설계: 실험 3에서는 선행어 전형성(전형, 비전형)과 선행어 언급순서(첫째, 둘째)가 독립변인으로 사용되었으며, 각 변인은 문장읽기과제와 탐사재인과제를 적용하여 반응시간을 측정하였다. 이 실험은 (2*2*2) 삼원피험자내요인설계가 적용되었다.

-실험 4는 지시사로 지칭되는 이것과 저것의 참조해결의 과정을 비교하기 위해서 실시되었다. 실험 4에서는 이들 대용어에 언급순서와 역전형성 효과가 반영되는가 하는 것이다. 계명대학교에서 심리학연구방법을 수강하는 대학생 68명이 실험에 참가하였다. 실험설계는 실험 2에서는 지시사 유형(이것, 저것), 선행어 전형성(전형, 비전형)과 선행어 언급순서(첫째, 둘째)가 독립변인으로 사용되었으며, 각 변인은 문장읽기과제와 탐사재인과제를 적용하여 반응시간을 측정하였다. 이 실험은 (2*2*2) 삼원피험자내요인설계가 적용되었다.

- 실험 5는 관사 생략 명사반복의 참조해결 과정을 밝히기 위해서 실시되었다.
실험 참가자는 계명대학교에서 심리학연구방법을 수강하는 대학생 101명이 실험에 참가하였다.
실험설계는 실험 2에서는 대용어 유형(명사반복, 대명사), 선행어 전형성(전형, 비전형)과 선행어 언급순서(첫째, 둘째)가 독립변인으로 사용되었으며, 각 변인은 문장읽기과제와 탐사 재인과제를 적용하여 반응시간을 측정하였다. 이 실험은 (2*2*2) 삼원피험자내요인설계가 적용되었다.