튀르키예 5세 유아의 다문화 그림책을 활용한 인종 인식 = Racial Awareness of Five-Year-Old Turkish Children Through Multicultural Picture Books

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the racial awareness of Turkish five-year-old children through multicultural picture book activities focusing on race.

The research question established to achieve the purpose of this study was as follows:

Research Question 1. What characteristics of racial awareness are displayed by Turkish five-year-old children during multicultural picture book activities focusing on race?

This study employed a qualitative research approach. The participants were ten five-year-old children and two classroom teachers from two kindergartens located in Konya and Kahramanmaraş, Türkiye. The study was conducted from February to April 2026. Five multicultural picture books addressing race-related themes were used during picture book reading and small-group discussions. Data were collected through video recordings and transcriptions and analyzed using Hatch’s （2008） interpretive analysis method.
The findings of the study were as follows.
First, the children tended to recognize race primarily through visible physical characteristics such as skin color, hair color, eye color, and facial features. In particular, skin color was used as the main criterion for distinguishing similarities and differences between themselves and others.
Second, although the children had experienced people with different skin colors directly or indirectly through daily life and media exposure, they sometimes expressed a sense of distance or unfamiliarity toward people with different appearances. Limited experience with certain racial or cultural groups appeared to influence their perceptions and understanding of those groups.
Third, the children perceived language differences as a potential barrier to friendship and interaction. However, they also suggested alternative ways of communication, such as gestures, drawings, and play activities, demonstrating their awareness of the possibility of overcoming communication difficulties.
Fourth, differences in racial awareness were observed according to regional context. Children who had more opportunities for multicultural experiences and interactions tended to show more concrete and accepting perceptions of others, whereas children with limited experiences relied more heavily on external physical characteristics when understanding race.
Taken together, the findings indicate that Turkish children's racial awareness is initially formed around visible physical characteristics but is gradually shaped and expanded through social experiences, cultural environments, and interpersonal interactions. The study suggests that multicultural picture books can serve as meaningful educational tools for helping young children develop a more positive and inclusive understanding of racial and cultural diversity.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 인종을 주제로 한 다문화 그림책 활동을 통해 튀르키예 만 5세 유아의 인종 인식을 탐색하는 데 있다.

본 연구에서 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

연구 문제 1. 튀르키예 5세 유아의 인종에 대한 인식은 어떠한가?

본 연구는 질적 연구 방법을 적용하였다. 연구 참여자는 튀르키예 Konya와 Kahramanmaraş 지역에 위치한 2개 유치원에 재원 중인 만 5세 유아 10명과 담임교사 2명이다. 연구는 2026년 2월부터 4월까지 진행되었으며, 인종을 주제로 한 다문화 그림책 5권을 활용하여 그림책 읽기 및 이야기 나누기 활동을 실시하였다. 수집된 자료는 비디오 녹화 자료와 전사 자료를 중심으로 Hatch（2008）의 해석적 분석 절차에 따라 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아들은 피부색, 머리카락, 눈색과 같은 외형적 특징을 중심으로 인종을 인식하는 경향을 보였다. 특히 피부색을 가장 중요한 기준으로 활용하여 자신과 타인을 구분하고 인종적 차이를 이해하는 모습을 나타냈다.
둘째, 유아들은 다양한 피부색을 가진 사람들을 직접 또는 간접적으로 경험한 적이 있었으나, 낯선 외형을 가진 사람들에 대해서는 거리감과 경계심을 나타내기도 하였다. 또한 특정 국가나 인종에 대한 경험이 부족한 경우 관련 인식 역시 제한적으로 형성되는 것으로 나타났다.
셋째, 유아들은 다른 언어를 사용하는 사람과의 의사소통에 어려움이 있을 것이라고 인식하였으나, 손짓, 그림, 놀이와 같은 다양한 방법을 통해 의사소통이 가능하다고 생각하였다. 이는 유아들이 언어를 중요한 사회적 단서로 인식하면서도 스스로 상호작용 전략을 구성하고 있음을 보여준다.
넷째, 지역적 맥락에 따라 인종 인식의 차이가 나타났다. 다양한 문화적 경험이나 실제 상호작용 경험이 있는 유아들은 타인에 대해 보다 구체적이고 수용적인 인식을 보인 반면, 경험이 제한된 유아들은 외형적 특징을 중심으로 인종을 이해하는 경향을 나타냈다.
이상의 연구 결과를 종합하면, 튀르키예 유아의 인종 인식은 외형적 특징을 중심으로 형성되지만, 사회문화적 환경과 실제 경험, 상호작용 경험에 따라 변화하고 확장될 수 있는 발달적 특성을 지니고 있음을 알 수 있다. 따라서 유아들이 다양한 인종과 문화를 긍정적으로 이해하고 수용할 수 있도록 다문화 그림책과 같은 교육적 매체를 활용한 지속적인 교육적 지원이 필요함을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• 1) 다문화 8
• 2) 인종 8
• 3) 다문화 그림책 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 다문화 9
• 1) 다문화의 개념 9
• 2) 유아 교육과 다문화 12
• 2. 유아의 인종 인식 16
• 1) 인종의 개념 16
• 2) 유아의 인종에 대한 인식 18
• 3. 그림책 22
• 1) 그림책의 개념 및 교육적 가치 22
• 2) 다문화 그림책 24
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구 참여자 28
• 2. 연구 도구 29
• 3. 연구 절차 32
• 1) 교사 교육 32
• 2) 본 연구 32
• 3) 자료 분석 34
• Ⅳ. 연구 결과 36
• 1. 외형을 중심으로 한 인종 인식 36
• 2. 외형이 다른 인종에 대한 거리감 42
• 3. 다른 인종의 언어 차이와 소통 가능성 인식 46
• 4. 지역적 맥락에서 나타난 인종 인식의 차이 48
• V. 논의 및 제언 55
• 참고문헌 64
• 영문초록 75
• 부 록 77