한국과 대만 초등학생들의 창의적 영어 학습활동에 관한 인식 비교연구 = A Study of the Recognition of Korean Elementary School Students in Comparison with Taiwanese Students Regarding Creative English Learning Activities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the recognition of Korean students of creative English learning activities through questionnaires as compared with Taiwanese students. The reason why this study compared Korean and Taiwanese students was that both countries have many similarities in English education policies, especially focusing on globaliza- tion in political and economic realms and score-oriented English testing. Comparing the two groups, this study tried to suggest relevant alternatives for Korean elementary English education. This reach pointed out an ignorance of creativity in the English as a Foreign Language (EFL) classroom due to a widespread belief that EFL learners should acquire English language ability first, followed by creativity. Nonetheless, this research strongly argues in favor of the integration of creativity into the English language classroom at any cost. To attain the objective, the following research questions were proposed: Which English learning activities (nine convergent activities leading to a single “best” answer that is unambiguous or nine divergent activities leading to a variety of answer in situations where more than one answer is acceptable) do students consider as being effective? Which activities do students regard as effective for developing creativity or memorization skills? Which activities do students consider easy or difficult? What are the similarities or differences between the two groups of students? A group of sixty Korean students and fifty Taiwanese students were polled for this survey. In the proceeding data analysis, PASW Statistics 18 version and multidimensional scaling were used. The results of the survey showed that both groups preferred to use convergent English learning activities, but considered divergent activities as being effective for developing creativity. In addition, both groups selected “contradiction” activities as being difficult. However, Korean students selected divergent activities and Taiwanese students selected convergent activities as being easy to use and improving memory skills. Also, Korean students selected the “odd one out” as the most effective activity while Taiwanese students considered it to be the lease effective. Based on the results, this suggested five proposals for Korean elementary English education as follows: 1) the balanced use of convergent and divergent English learning activies; 2) the actively use of yes/no questions and odd one out activities in the early stage of learning English; 3) the positive utilization of scambled sentences, role-playing and list-making activities for developing a retentive power; 4) the sublation of contradiction and either/or question activities in the early stage of learning English; and 5) the classified use based on the result of Multidimensional Scaling.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국과 대만 초등학생들의 영어 학습활동들에 관한 인식과 성향을 조사 및 비교 분석하였다. 두 나라의 영어교육에 대한 정책과 교육환경은 많은 부분에 있어서 유사한 점들이 많으며 두 나라 모두 공교육에 초등영어를 도입하였으며 세계화 시대에 부응하기 위하여 영어의 중요성을 다른 어떤 과목보다도 강조한다. 이러한 사실을 바탕으로 두 나라의 초등학생들의 창의적 영어 학습활동들에 관한 인식을 설문지법을 통해 조사 분석하였다. 60명의 한국 초등학생들과 50명의 대만 초등학생들이 본 연구에 참여하였으며 18개의 문항으로 구성된 설문지를 통하여 학습자 자신들이 효과적으로 인식하는 영어 학습활동에 대하여 본인의 인식 정도를 리커드 척도방식으로 표시하도록 하였다. 뿐만 아니라, 창의적인 학습활동들, 기억력 향상을 위한 활동들, 사용하기 쉽거나 어려운 학습활동들 등을 선택하도록 다중응답을 요구하였다. 수집된 자료는 부호화하여 PASW Statistics 18 통계프로그램을 활용하여 통계처리 하였고, 빈도분석(frequency analysis)과 기술통계(descriptive statistics) 기법을 사용하여 자료를 분석하였다. 그리고 국가별 영어 학습활동들에 대한 효과성에 관한 인식의 평균 독립표본 t-검증을 실시하였고, 효과에 대한 지각도를 알 수 있는 다차원 척도 분석(MDS)을 실시하였다. 그 결과로는 국가별 초등학생들의 영어 학습활동들에 대한 각 질문별 응답은 차이를 보였으며 특히, 5개의 영어 학습활동들(참/거짓 질문, 양자택일 질문, 문장순서 배열하기, 관련 없는 것 골라내기와 독특한 사용 구상하기)은 국가 간 유의도를 보였다. 또한, 국가 간 영어 학습활동들의 효과성 인식에 다양한 차이점과 유사성이 나타났다. 결과를 토대로 본 연구는 국가별 초등학생들의 영어 학습활동을 촉진시키는 과정에서 학생들의 선호도와 효과성을 고려하여 발산적 및 수렴적 사고기법을 적절하게 사용될 필요가 있음을 지적한다.

참고문헌 (Reference)

1 이완기, "초등영어교육론" 문진미디어 2009

2 손중선김정삼, "창의성과 초등영어교육: 단기기억 메커니즘을 통한 창의성 교육의 가능성 고찰" 대한영어영문학회 33 (33): 305-328, 2007

3 노승빈, "창의성과 영어교육의 통합을 위한 교과과정" 대한사고개발학회 3 (3): 61-72, 2007

4 한국교육과정평가원, "창의성 신장을 위한 교수-학습 방안 연구 보고" 한국교육과정평가원 2010

5 김영채, "창의력의 이론과 개발" 교육과학사 2007

6 교육과학기술부, "외국어과 교육과정" 교육과학기술부 2007

7 전효상, "영어의 경제학" 삼성경제연구소 (578) : 2006

8 통계청, "사교육비 조사결과 2009"

9 남덕우, "국제화시대의 한국경제" 삼성경제연구소 2007

10 양용칠, "교육의 종합적 이해" 교육과학사 1999

11 Butler, Y, "What level of English proficiency do elementary school teachers need to attain to teach EFL? Case studies from Korea, Taiwan, and Japan" 38 (38): 245-278, 2004

12 Chen, S, "The spread of English in Taiwan: changing uses and shifting attitudes" Taipei Publishing Co. Ltd 2002

13 Nunan, D, "The impact of English as a global language on educational policies and practices in the Asia-Pacific Region" 37 (37): 589-613, 2003

14 Finocchiaro, Mary, "The functional-notional approach: from theory to practice" Oxford University Press 1983

15 Hendrickson, Ursula S, "The effects of error correction treatments" The Ohio State University 1976

16 Hayes, J. R, "The complete problem solver" Erlbaum 1989

17 Halliwell, S, "Teaching English in the primary classroom" Longman 1992

18 Gardner, H, "Multiple intelligences: The theory into practice" Basic Books 1993

19 Crystal, D, "Language death" Cambridge University Press 2000

20 Guilford, J. P, "Intelligence, creativity, and their educational implications" Robert R. Knapp 1968

21 Wang, C, "Innovating teaching in foreign language contexts: the case of Taiwan, In Interpreting communicative language teaching" Yale University Press 131-153, 2002

22 Cropley, A, "In praise of convergent thinking" 18 (18): 291-404, 2006

23 Chang, Dian-Fu, "Globalization and higher education in Taiwan, In New knowledge in a new era of globalization" 35-48, 2011

24 Zhang, Y. P, "English as a foreign language teaching in Taiwan" 18 (18): 79-90, 2004

25 Su, Ya-Chen, "EFL teachers' perceptions of English language policy at the elementary level in Taiwan" 32 (32): 265-283, 2006

26 Birckbichler, Diane W, "Creative activities for the second language classroom"

27 Yu, Juo-Jong, "Cram schooling and probability of entering high schools: an empirical analysis" 2003

28 Dubin, F, "Course Design: Developing programs and materials for language learning" Cambridge University Press 1986