예비유아교사의 문화예술교육에 대한 인식도 조사 = A survey of young students’ understanding of arts and culture

국문 초록 (Abstract)

2004년부터 국가적 차원의 학교문화예술 교육이 전국적으로 시행됨에 따라 전국의 초, 중, 고 학생들이 문화예술교육에 해택을 받게 되었다. 그러나 유치원의 경우는 문화예술지원법에 의하여 학교문화예술교육 기관으로 인정됨에도 불구하고 유치원 교원들은 초, 중등 교원과는 달리 교원으로 인정되지 않았기 때문에 연수를 받거나 교육을 받을 기회조차 없었으나 한국문화예술 진흥원에서 2009년 4월 30일 “2009 유아 문화예술교육 시범사업공모”를 실시하여 서울 및 경기도도 지역의 14개 공립유치원이 선정되어 현재의 학교문화예술교육의 교육 대상 범위를 유아까지 확대․제공하는 기회를 얻게 되었으며 유치원에서도 문화예술지원법에 따라 문화예술교육을 위한 각종 지원 및 교사연수의 해택을 누리게 되었다
이에 따라 본 연구는 예비 유아교사의 초, 중, 고 시절의 문화예술교육 경험에 따른 문화예술교육의 개념 및 정의에 대한 인식과 유치원 교육과정 안에서의 문화예술 교육에 대한 인식 및 요구도에 대하여 알아보는 조사연구로 앞으로 현장의 문화예술교육을 위한 교사교육에 필요한 기초자료를 제공하고자 하는데 연구의 목적이 있다.

본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 문화예술교육의 개념 및 정의에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가?
2. 유치원 문화예술교육에 대한 예비유아교사의 인식은 어떠한가?
3. 유치원 교육과정에서의 문화예술교육에 대한 예비 유아교사의 요구도는 어떠한가?

본 연구의 대상은 서울지역, 및 경기도, 강원도, 충청남북도, 전라남북도 ,경상남북도에 위치한 4년제 대학교 유아교육과를 임의 표집 하여 예비유아교사 1, 2, 3, 4학년 중 총 391명을 대상으로 설문지 조사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS v.17.0프로그램을 활용하여 인식도에 따른 하위요인에 대하여 형태를 규명하기 위하여 빈도 분석을 실시하여 빈도(명)와 백분율(%)로 제시하였으며 각 요인별 교차분석을 위해 χ²검증(chi-squares)을 실시하여 유의성 검증을 하였다.

본연구의 결과는 다음과 같다.

예비유아 교사의 초, 중, 고 시절의 문화예술 교육의 사전경험의 빈도에 따라 인식도가 높은 것으로 나타났으며 유치원 교육과정에서의 문화예술교육에 대한 요구도 조사 에서는 유아교육 기관만의 전문화된 유아문화예술교육 프로그램 개발과 문화예술 교육에 관한 교사교육을 요구하였으며, 이를 위한 국가적인 행정 및 재정적지원이 강화되기를 요구하였다. 따라서 예비유아교사들이 앞으로 현장에 나갔을 때 유아교육기관에서 문화예술을 활성화를 위한 매개체로 작용하여 유아교육 기관의 전반적인 인식제고와 유아문화예술교육의 필요성과 중요성에 대한 새로운 논의와 변화를 이끌 수 있을 것이라 생각되며 그에 따른 유아 문화예술교육에 대한 후속 연구가 이루어 질 것을 기대해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Since 2004, when the government launched an arts and culture education program in schools all over South Korea, Korean primary, middle and high school students have started to receive tuition in culture and the arts.
However, although pre-schools were included in this initiative, pre-school teachers were unable to participate in the program because the government did not accord them official recognition as teachers. This changed on 30th April 2009 when the KACES Korea Arts and Culture Education Service invited pre-schools to apply to join the “Pilot Project for Early Childhood Arts and Culture Education 2009” which offered education to pre-school children and training to their teachers. 14 public pre-schools in Seoul and Gyeonggi province were chosen to participate in this project.
The aim of this survey was to provide basic guidance for the training of teachers in the field of arts and culture education.

In the survey, students of early childhood education offered ideas and suggestions for arts and cultural education based on their own learning experiences. The survey also examined the students’understanding of aims of the culture and art education program and their expectations from such a program.
This survey considered the following three questions:
1. What conception of arts and culture education do students of early childhood education have?
2. What do those students understand about the provision of arts and culture education at pre-schools?
3. What are their demands and expectations from such programs?

391 university students from Seoul, Gyeonggi Province, Gangwon Province, Chungcheong Province, Jeolla Province, and Gyeongsang Province participated in the survey.

The data collected was analyzed, tested and arranged in order of frequency and percentage using the SPSSv.17.0 program. χ² (chi-squares) were also used to analyse correlations.

The general conclusion of the survey is that students of early childhood education who themselves received tuition in arts and culture during the course of their own school education recognize the important role that arts and culture teaching has to play in the overall school curriculum. They were in favor of government-led financial support to improve programs and training. Better state support will lead to greater awareness among students and teachers of the importance of art and culture tuition in early childhood education and will improve the overall quality of education provision in this field.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 8
• C. 용어의 정의 8
• D. 연구의 제한점 9
• II. 이론적배경 10
• A. 문화예술교육의 정의 10
• B. 유아문화예술교육 17
• C. 유아교육과정의 문화예술교육 20
• D. 유아예술이론 22
• III. 연구방법 30
• A. 연구대상. 30
• B. 연구도구 30
• C. 연구절차 34
• D. 자료처리 34
• IV. 연구결과 35
• A. 문화예술교육에 대한 교사의 인지 및 실태 35
• B. 예비유아 교사들의 사전경험 유무에 따른 문화예술교육의중요성 56
• C. 예비유아교사들의 초,중,고 문화예술경험 실태 76
• V. 결론 101
• A. 논의 및 제언 101
• 1. 문화예술교육에 대한 예비교사의 인지도 101
• 2. 유치원교육과정에서의 문화예술교육 인식도 103
• 3. 유치원 교유과정에서의 문화예술교육에 대한 예비유아교사의 요구도 103
• 참고문헌 106
• Abstract 114
• 부록 117