융합인재교육(STEAM)에서 반성적 실천(reflective practice)에 기반한 학습자 자기평가활동 모형 개발: 프로젝트기반 STEAM수업을 중심으로 = The Development of Self-Assessment Activity Model Based-on Reflective Practice in STEAM Program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study, in this context, was to develop a self-assessment activity model in the STEAM program. Research on reflective thinking was developed further by Schon(1983) that added the dimension of praxis to the reflective thinking with the concept of ‘reflective practice’. According to Schon’s theory, reflective practice is needed to enhance all the opportunities and areas of educational activities of the learners not only in terms of adult education but also for learning processes. Recently, a convergent learning approach movement STEAM(Science, Technology, Engineering, Art and Math) also puts emphasis on using reflective thinking practice for critical thinking skills through self-assessment to provoke higher-order thinking skills. As a research method, this study used a ‘Design-Based Research method’ and then ‘Causal Chain Analysis method’ to analyze the problems of STEAM assessment in the actual educational situations. As the results of the study, the completed model is as follows: the self-assessment model in STEAM education is composed of the following three stages, ‘reflection-for-learning’, ‘reflection-in-learning’ and ‘reflection-on-learning’. The self-reflection activities in a class consisted of three stages. This includes reflection-for-learning before the class, reflection-in-learning during the class, and reflection-on-learning right after the class. First, the reflection-for-learning stage includes activities of the learning contract, venn diagram, and goal setting activities. Secondly, the reflection-in-learning stage consists of the learning plan, action plan, and venn diagram activities. Lastly, the reflection-on-learning includes the checking goal achievement, assessment of participation, and reflective journal writing.

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