교실중심 언어중재에 관한 문헌 고찰 : 1995년-2005년의 연구를 중심으로 = Classroom-Based Language Interventions : A Review of the Literature from 1995 to 2005

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한국의 통합환경에서의 언어치료를 위한 연구의 출발점을 찾고자 1995년부터 2005년까지 언어병리분야의 주요 저널에 게재된 논문 중에서 교실중심 언어중재에 대한 논문 46편을 선정하여 분석하였다. 그 결과, 교실중심 언어중재에 관련된 저자의 견해로는 전문가간의 협력, 언어치료사의 역할, 언어중재의 방법, 아동의 배치모델에 대한 것이 있었다. 교실중심 언어중재와 관련된 조사연구는 질적연구방법을 적용한 논문이 많았으며, 언어중재 효과에 관련된 실험연구는 집단비교 연구방법을 적용한 논문이 많았다. 실험연구의 내용은 언어치료사나 전문가팀에 의한 언어중재 효과여부에 대한 연구가 상당히 많은 비중을 차지하였다. 언어중재의 내용으로는 언어의 일부 측면이나 사회적 의사소통 측면에 대한 연구가 대부분을 차지하였다. 논의 부분에서는 연구논문들을 분석하여 얻은 결과를 앞으로의 국내 연구 방향과 연관하여 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this literature review was to analyze the studies related to Classroom-based language interventions in inclusive settings. Forty-six studies since 1995 up to 2005 met the criteria for analysis in this review. The results of this review showed that:
1. Researchers gave their opinions on team approach, role of speech language therapists, methods of classroom-based language interventions, a new service model.
2. Qualitative methods were found in 71% of survey researches.
3. The experimental designs were occupied in 80% of entire studies.
4. The effects of classroom-based Language Intervention models were main concern in 83% experimental researches.
5. Development of language and social communication was the main subject in most classroom-based Language Intervention models.
Finally, discussions of the findings and suggestions for practices and future research were presented.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 논문 선정 기준
• 2. 분석 절차
• Ⅲ. 결과
• 1. 교실중심 언어중재와 관련된 저자의 견해를 밝힌 연구 분석 결과
• 2. 교실중심 언어중재 관련 조사ㆍ실험연구 분석 결과
• 1) 교실중심 언어중재에 관련된 조사연구 논문
• 2) 교실중심 언어중재에 관련된 실험연구 논문
• Ⅳ. 논의
• 참고문헌
• Abstract