PISA2006 학교간 과학성취도 차이 국제비교|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 위계선형모형을 사용하여 PISA 2006 과학과목의 학교간 성취도 차이에 관련된 변수들을 핀란드, 일본, 대만, 홍콩, 한국을 대상으로 분석하였다. 학생수준 변수는 총과학학습시간, 과학학습방법, 과학자아효능감, 환경문제인지도, 사회경제적배경이며, 학교수준 변수들은 학교평균사회경제적배경 변수 및 대비적 학교정책의 효과를 살피기 위해 시장기제적 성격과 학교자원적 성격의 변수로 구분하였다. 전자는 학업기준선발, 사립학교, 성적공개, 성적기준 교사평가이며 후자는 학부모압력, 학교교육자원수준, 과학교사부족, 과학활동장려이다. 분석 결과 5개국 모두에서 유의미한 학교간 차이가 존재하고 있었으며 차이의 원인으로 사회경제적배경변수의 영향력이 가장 높았고 시장기제적 변수와 학교자원적 변수의 효과는 국가마다 다르게 나타났다.

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이 연구는 위계선형모형을 사용하여 PISA 2006 과학과목의 학교간 성취도 차이에 관련된 변수들을 핀란드, 일본, 대만, 홍콩, 한국을 대상으로 분석하였다. 학생수준 변수는 총과학학습시간, ...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Using PISA2006 science performance date, this study analyzed with HLM model the differences among schools in Finland, Japan, Chinese Taipei, Hong Kong, and Korea. The focus of analysis was given to the effects of the two strands of school policy related variables such as market oriented policies and those emphasizing school resource investment. The former includes selection, private school, information on student's achievement, evaluation of teachers based on academic achievement, while the latter parental pressure, school educational resources, shortage of science teacher, promotion of science related activities. The result showed that all five countries have significant level of differences between schools in its student science performance. The socio-cultural and economic background variable was the most significant and large predictor of the school variances. The effects of other predictors were mixed in each countries.

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