특수교육에서의 '좋은 수업'의 개념과 수업평가 기준 개발에 대한 특수교사의 인식 = Recognized on the Development of Criteria on Instruction Evaluation and Concept of 'Good Instruction' for Special Education by Special Education Teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to provide fundamental information for developing instruction evaluation criteria in the special education by examining the concept of good instruction recognized by special education teachers, current instruction evaluation status as well as the desirable directions and plans for future instruction evaluation criteria Hence, studies were performed twice. First, open style questionaries were used targeting 268 special education teachers to collect their opinions regarding good instruction concepts. Second, the survey papers were distributed to a total of 100 special education teachers and the survey results were analyzed. In the results, the good instruction concepts that special education teachers think were examined in the aspect of education teachers' perspective differences on effective instruction and good instruction were summarized. Second, the status of instruction evaluations conducted on special education sites were analyzed and the problems were reviewed. Third, the needs for instruction evaluation, types of good instruction, targets for instruction evaluation, use of the results, and the reasons for the need of instruction evaluation were also studied. Fourth, main bodies of developing the instruction evaluation criteria, prerequisites for setting down the instruction evaluation, priority evaluation factors for 'good instruction', plans to support professionalism of instruction, and effective rewarding systems to promote instruction evaluation were also studied. Based on the results, discussions on developing instruction evaluation criteria for 'good instruction' of special education as well as the implications were deducted.

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