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      초등학생들의 사회·정서적 능력 함양을 위한 인성교육 통합 프로그램의 효과 분석

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      https://www.riss.kr/link?id=A103302153

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 실효성 있는 인성교육 방안을 모색하기 위해 사회․정서적 학습이론에 근거한 인성교육 프로그램을 개발하고 그 효과성을 실증적으로 검증하였다. 4학년을 대상으로 4개월간 25회기의 프로그램을 교과 및 교과외 교육과정과 통합하고, 가정과의 연계하여 실시하였다. 프로그램의 사전 사후에 공격성 및 일탈행동, 사회․정서적 능력, 주의집중능력 관해 교사와 학생이 지각한 설문조사와 프로그램의 수행에 대한 학생의 의견조사를 통해 프로그램의 효과성을 측정하였다. 사회․정서적 능력의 함양이 공격성을 완화할 수 있다는 사회․정서적 학습이론의 기본가정이 한국의 초등학생에게서도 지지되었다. 프로그램 실시 후 사후검사에서 약간의 상승을 보였지만 통계적으로 유효하지는 않았다. 그러나 학생들은 사회․정서적 능력 교육에 대해 긍정적으로 지각하며, 학습한 사회․정서적 능력을 인지하고 실생활에 활용하는 것으로 나타났다. 이러한 상이한 결과의 원인을 학습자의 건전성과 수행의 질에서 찾고, 향후 프로그램 개발을 위한 시사점을 모색하였다.
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      본 연구는 실효성 있는 인성교육 방안을 모색하기 위해 사회․정서적 학습이론에 근거한 인성교육 프로그램을 개발하고 그 효과성을 실증적으로 검증하였다. 4학년을 대상으로 4개월간 25회...

      본 연구는 실효성 있는 인성교육 방안을 모색하기 위해 사회․정서적 학습이론에 근거한 인성교육 프로그램을 개발하고 그 효과성을 실증적으로 검증하였다. 4학년을 대상으로 4개월간 25회기의 프로그램을 교과 및 교과외 교육과정과 통합하고, 가정과의 연계하여 실시하였다. 프로그램의 사전 사후에 공격성 및 일탈행동, 사회․정서적 능력, 주의집중능력 관해 교사와 학생이 지각한 설문조사와 프로그램의 수행에 대한 학생의 의견조사를 통해 프로그램의 효과성을 측정하였다. 사회․정서적 능력의 함양이 공격성을 완화할 수 있다는 사회․정서적 학습이론의 기본가정이 한국의 초등학생에게서도 지지되었다. 프로그램 실시 후 사후검사에서 약간의 상승을 보였지만 통계적으로 유효하지는 않았다. 그러나 학생들은 사회․정서적 능력 교육에 대해 긍정적으로 지각하며, 학습한 사회․정서적 능력을 인지하고 실생활에 활용하는 것으로 나타났다. 이러한 상이한 결과의 원인을 학습자의 건전성과 수행의 질에서 찾고, 향후 프로그램 개발을 위한 시사점을 모색하였다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      This study is to examine effect of the integrative program of character eduction to develop children's social and emotional competencies. Based on the social and emotional learning(SEL), this paper is tried to develop the basic program and apply it to primary moral education. According to SEL, social and emotional competence is the ability to understand, manage, and express the social and emotional aspects of one's life in ways that enable the successful management of life tasks such as learning, forming relationships, solving everyday problems, and adapting to the complex demands of growth and development. And it is also the process of acquiring and effectively applying the knowledge, attitudes, and skills necessary to recognize and manage emotions. Five key competencies such as self-awareness, social awareness, responsible decision making, self-management, relationship skills are taught, practiced, and reinforced through SEL programming. Our program consists of 25 time of which contents are integrated into curriculum in primary school, and it has a guidance of social and emotional learning for parents. The main research points this study are as follows: 1) Before test and after test of the aggressiveness, social and emotional competence of student 2) Before test and after test for student by teacher. 3) Qualitative interview with student on the effect for the program. The proposition that social and emotional skills protect from being aggressive supports for primary students in Korea. It's not much effective but show a development of social and emotional competence in a positive way. However, the subject reports positively that the program is worth learning and will apply to their life. This study suggests we have to improve school circumstance to be performed well for raising students' social and emotional competencies.
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      This study is to examine effect of the integrative program of character eduction to develop children's social and emotional competencies. Based on the social and emotional learning(SEL), this paper is tried to develop the basic program and apply it to...

      This study is to examine effect of the integrative program of character eduction to develop children's social and emotional competencies. Based on the social and emotional learning(SEL), this paper is tried to develop the basic program and apply it to primary moral education. According to SEL, social and emotional competence is the ability to understand, manage, and express the social and emotional aspects of one's life in ways that enable the successful management of life tasks such as learning, forming relationships, solving everyday problems, and adapting to the complex demands of growth and development. And it is also the process of acquiring and effectively applying the knowledge, attitudes, and skills necessary to recognize and manage emotions. Five key competencies such as self-awareness, social awareness, responsible decision making, self-management, relationship skills are taught, practiced, and reinforced through SEL programming. Our program consists of 25 time of which contents are integrated into curriculum in primary school, and it has a guidance of social and emotional learning for parents. The main research points this study are as follows: 1) Before test and after test of the aggressiveness, social and emotional competence of student 2) Before test and after test for student by teacher. 3) Qualitative interview with student on the effect for the program. The proposition that social and emotional skills protect from being aggressive supports for primary students in Korea. It's not much effective but show a development of social and emotional competence in a positive way. However, the subject reports positively that the program is worth learning and will apply to their life. This study suggests we have to improve school circumstance to be performed well for raising students' social and emotional competencies.

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      참고문헌 (Reference)

      1 현주, "학교인성교육 실태분석 연구: 중학교를 중심으로" 한국교육개발원 2009

      2 이현숙, "학교-기반의 사회적 기술 훈련 프로그램이 수줍음 아동의 사적 기술, 불안, 우울, 자아존중감에 미치는 효과" (1) : 2004

      3 손경원, "초등학생의 인성함양을 위한 사회⋅정서적 기술 교육프로그램 개발 연구— 정서인식 및 정서관리 기술함양 능력을 중심으로 —" 동양고전학회 33 (33): 331-366, 2010

      4 손경원, "초등학생들의 책임있는 의사결정능력 함양 방안 개발" 한국철학사연구회 2 (2): 99-135, 2009

      5 지준호, "초등학생들의 자기인식 및 자기관리 능력 함양 방안 연구 - 유학의 가치ㆍ덕목을 중심으로 -" 한국철학사연구회 2 (2): 41-70, 2009

      6 이인재, "초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구" 한국철학사연구회 2 (2): 7-40, 2009

      7 최복희, "초등학생들의 대인관계 기술 함양을 위한 통합적 적용방안 연구" 한국철학사연구회 2 (2): 71-98, 2009

      8 허승희, "초등학교 현장의 인성교육 프로그램 분석" 12 : 1998

      9 손경원, "청소년 일탈행동 예방을 위한 사회정서학습의 특징과 교육적 함의" 한국윤리교육학회 16 (16): 169-200, 2009

      10 송인혜, "정서차원과 얼굴제시영역이 얼굴표정 인식에 미치는 영향: 성차를 중심으로" 한국여성심리학회 13 (13): 197-214, 2008

      1 현주, "학교인성교육 실태분석 연구: 중학교를 중심으로" 한국교육개발원 2009

      2 이현숙, "학교-기반의 사회적 기술 훈련 프로그램이 수줍음 아동의 사적 기술, 불안, 우울, 자아존중감에 미치는 효과" (1) : 2004

      3 손경원, "초등학생의 인성함양을 위한 사회⋅정서적 기술 교육프로그램 개발 연구— 정서인식 및 정서관리 기술함양 능력을 중심으로 —" 동양고전학회 33 (33): 331-366, 2010

      4 손경원, "초등학생들의 책임있는 의사결정능력 함양 방안 개발" 한국철학사연구회 2 (2): 99-135, 2009

      5 지준호, "초등학생들의 자기인식 및 자기관리 능력 함양 방안 연구 - 유학의 가치ㆍ덕목을 중심으로 -" 한국철학사연구회 2 (2): 41-70, 2009

      6 이인재, "초등학생들의 사회ㆍ정서적 능력 함양을 위한 이론적 토대 연구" 한국철학사연구회 2 (2): 7-40, 2009

      7 최복희, "초등학생들의 대인관계 기술 함양을 위한 통합적 적용방안 연구" 한국철학사연구회 2 (2): 71-98, 2009

      8 허승희, "초등학교 현장의 인성교육 프로그램 분석" 12 : 1998

      9 손경원, "청소년 일탈행동 예방을 위한 사회정서학습의 특징과 교육적 함의" 한국윤리교육학회 16 (16): 169-200, 2009

      10 송인혜, "정서차원과 얼굴제시영역이 얼굴표정 인식에 미치는 영향: 성차를 중심으로" 한국여성심리학회 13 (13): 197-214, 2008

      11 곽윤정, "정서지능 교육프로그램 모형계발 연구" 서울대 2004

      12 황혜정, "유아의 사회적 능력과 정서지능과의 관계에 대한 연구" 1999

      13 오경자, "아동 청소년의 얼굴표정을 통한 정서인식능력과 심리 사회적 적응의 관계" 한국임상심리학회 21 (21): 2002

      14 김혜리, "마음읽기 능력과 괴롭힘 행동" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 19 (19): 1-19, 2006

      15 김혁곤, "대학생의 사회적 불안 감소를 위한 집단상담 프로그램의 효과" 전남대학교 1992

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      36 Kelly, B, "Applying emotional intelligence: Exploring the Promoting Alternative Thinking Strategies Curriculum" 20 (20): 2004

      37 강선보, "21세기 인성교육의 방향설정을 위한 이론적 기초 연구" 교육문제연구소 3 (3): 1-38, 2008

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      2018-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2015-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2014-12-23 학회명변경 영문명 : The Korean Society For The Study Of Moral Education -> The Korean Society for Moral & Ethics Education KCI등재
      2011-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2009-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2006-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2005-05-23 학술지등록 한글명 : 도덕윤리과교육
      외국어명 : Journal of Moral & Ethics Education
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      2005-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.6 0.6 0.63
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.59 0.57 0.961 0.24
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