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스콜라본 연구는 초등학교 방과후 초등보육교실 2학년을 대상으로 발달적 독서치료를 실시하여 자아개념에 미치는 영향을 실험한 사례연구이다. 실험대상 아동은 광주시에 소재한 O초등학교의 방...
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- 저자
- 발행기관
- 학술지명
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-
발행연도
2010
-
작성언어
-
- 주제어
-
KDC
180
-
등재정보
KCI등재
-
자료형태
학술저널
-
수록면
93-120(28쪽)
- 제공처
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국문 초록 (Abstract)
본 연구는 초등학교 방과후 초등보육교실 2학년을 대상으로 발달적 독서치료를 실시하여 자아개념에 미치는 영향을 실험한 사례연구이다. 실험대상 아동은 광주시에 소재한 O초등학교의 방과후 초등보육교실 2학년 아동 9명이다. 실험집단은 방과후 초등보육교실 아동 9명 중에서 자아개념검사를 실시하여 가장 점수가 낮은 아동 4명을 선정하였으며 매주 1회 60분 총 12주 동안 실시하였다. 그 결과 실험집단은 사전검사에 비하여 사후 검사에서 정의적 자아개념, 신체적 자아개념 이외에 친구관계 자아개념, 읽기 자아개념에도 긍정적인 영향을 끼쳤다. 그리고 5주 후의 지속성 검사에 있어서도 그 효과는 나타났다. 그러므로 발달적 독서치료는 초등학교 방과후 초등보육교실 아동의 자아에 긍정적인 영향을 주어서 앞으로도 학교생활 및 친구관계에서도 바람직한 효과를 나타내리라 판단한다.
본 연구는 초등학교 방과후 초등보육교실 2학년을 대상으로 발달적 독서치료를 실시하여 자아개념에 미치는 영향을 실험한 사례연구이다. 실험대상 아동은 광주시에 소재한 O초등학교의 방과후 초등보육교실 2학년 아동 9명이다. 실험집단은 방과후 초등보육교실 아동 9명 중에서 자아개념검사를 실시하여 가장 점수가 낮은 아동 4명을 선정하였으며 매주 1회 60분 총 12주 동안 실시하였다. 그 결과 실험집단은 사전검사에 비하여 사후 검사에서 정의적 자아개념, 신체적 자아개념 이외에 친구관계 자아개념, 읽기 자아개념에도 긍정적인 영향을 끼쳤다. 그리고 5주 후의 지속성 검사에 있어서도 그 효과는 나타났다. 그러므로 발달적 독서치료는 초등학교 방과후 초등보육교실 아동의 자아에 긍정적인 영향을 주어서 앞으로도 학교생활 및 친구관계에서도 바람직한 효과를 나타내리라 판단한다.
목차 (Table of Contents)
- Ⅰ. 서 론
- Ⅱ. 이론적 배경
- Ⅲ. 연구의 방법 및 절차
- Ⅳ. 독서치료 프로그램 적용결과 분석
- Ⅴ. 결론 및 제언
- Ⅰ. 서 론
- Ⅱ. 이론적 배경
- Ⅲ. 연구의 방법 및 절차
- Ⅳ. 독서치료 프로그램 적용결과 분석
- Ⅴ. 결론 및 제언
- 참고문헌
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