1 "합리주의적 교육과정 체제에서 배제된 내러티브 교육과정의 가능성과 교과목 개발의 방향 탐색" 23 (23): 83-115, 2005a
2 "한국 교육과정학의 연구방법에 대한 내용 분석 연구 : ‘교육과정연구’를 중심으로" 24 (24): 51-70, 2006
3 "내러티브를 통한 교육과정 개발자로서의 교사 전문성의 재개념화" 24 (24): 153-180, 2006
4 "내러티브 탐구의 이론적 기반 탐색" 24 (24): 111-134, 2006
5 "내러티브 사고의 장르적 특징에 관한 고찰" 24 (24): 135-158, 2006
6 "교육학/교육과정 연구에서 질적 연구자가 고려해야 하는 타당도 이슈들: 그 다양한 접근들의 이해" 61-95, 206
7 "교육과정연구의 질적 연구에서 ‘자서전적 방법’이 가지는 의" 24 (24): 71-86, 2006
8 "과학적 사고와 서사적 사고의 교육적 의미 과학적 사고와 서사적 사고에서 추론과 정서" 23 (23): 39-64, 2005
9 "The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educational practice" New Jersey: Prentice Hall 1998
10 "The culture of education" Harvard Univ
1 "합리주의적 교육과정 체제에서 배제된 내러티브 교육과정의 가능성과 교과목 개발의 방향 탐색" 23 (23): 83-115, 2005a
2 "한국 교육과정학의 연구방법에 대한 내용 분석 연구 : ‘교육과정연구’를 중심으로" 24 (24): 51-70, 2006
3 "내러티브를 통한 교육과정 개발자로서의 교사 전문성의 재개념화" 24 (24): 153-180, 2006
4 "내러티브 탐구의 이론적 기반 탐색" 24 (24): 111-134, 2006
5 "내러티브 사고의 장르적 특징에 관한 고찰" 24 (24): 135-158, 2006
6 "교육학/교육과정 연구에서 질적 연구자가 고려해야 하는 타당도 이슈들: 그 다양한 접근들의 이해" 61-95, 206
7 "교육과정연구의 질적 연구에서 ‘자서전적 방법’이 가지는 의" 24 (24): 71-86, 2006
8 "과학적 사고와 서사적 사고의 교육적 의미 과학적 사고와 서사적 사고에서 추론과 정서" 23 (23): 39-64, 2005
9 "The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educational practice" New Jersey: Prentice Hall 1998
10 "The culture of education" Harvard Univ
11 "Bruner의 folk pedagogy가 교육과정 설계에 주는 시사점 탐구" 23 (23): 59-90, 2005b
12 "A report on knowledge" Manchester Univ Press 1984