인권코칭프로그램 참여 청소년의 인권감수성 변화 사례 연구 = A Case Study on the Changes in the Human Rights Sensitivity of Youth Participating in the Human Rights Coaching Program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to inform the need for human rights education among other things in the times of the post-corona and the fourth industrial revolution, to supplement the limitations of human rights education at school sites, develop and apply a small group human rights coaching program for teenagers outside of school, and examine changes in human rights sensitivity through their participation process. The following are the research problems set up to achieve this research objective.
First, how about changes in the human rights sensitivity of teenagers participating in the human rights coaching program?
Second, what is the experience and meaning of teenagers participating in the human rights coaching program?
The research method for carrying out this study was conducted through qualitative research, and as a tool for measuring human rights sensitivity, Moon Yong-rin (2002) conducted the 'Diagnosis of Human Rights Sensitivity for Middle School Students' of the Study on the Development of Human Rights Sensitivity Indicators' developed by the National Human Rights Commission of Korea. In order to achieve the purpose of research, the human rights coaching program was conducted for four middle school students and four middle school students in S city, and data were collected and analyzed using qualitative research methods to identify the effectiveness of the program.
The results of this study are as follows.
First, teenagers who participated in human rights coaching programs have improved their awareness of the situation, which is a sub-factor of human rights sensitivity. This can create an attitude of understanding the situation with the human rights of oneself and others in mind on various issues arising from daily life through human rights coaching programs.
Second, teenagers who participated in human rights coaching programs have improved their awareness of human rights, which is a sub-factor of human rights sensitivity. This means that the human rights coaching program has helped to improve the ability to understand the consequences of coping with problematic situations on oneself and others.
Third, teenagers who participated in the activities of the human rights coaching program have improved their ability to sense responsibility, which is a sub-factor of human rights sensitivity. It can be seen that this is linked to the willingness to take responsibility for human rights-friendly behavior and to put it into practice through human rights coaching programs.
Also, the experience and meaning of participating teenagers are as follows:
Participating teenagers were not interested in human rights in their speech after the program, but now they know what human rights are, and they have thought deeply about human rights and felt the importance of it, so they want to apply it usefully in their lives. In the future, he also showed his commitment to respect and care for the human rights of others, to recognize their differences and not discriminate against them. This attitude shows that participating teenagers have improved their cognitive ability to understand human rights violations and their ability to empathize with others' pain and pain.
Based on the above summary, it was confirmed that the human rights coaching program contributed to improving the human rights sensitivity of teenagers. The study is meaningful in showing one example that the short-term human rights coaching program helps improve human rights sensitivity.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 포스트 코로나와 4차 산업혁명이 주류를 이루는 인간소외의 시대적 상황에서 무엇보다도 인권교육의 필요성을 알리고, 학교 현장에서 인권교육이 갖는 한계를 보완하여 학교밖에서 청소년을 대상으로 소그룹 인권코칭프로그램을 개발하여 적용해보고 이들의 참여 과정을 통해서 인권감수성의 변화를 살펴보는 것에 목적이 있다. 본 연구목적을 달성하기 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 인권코칭프로그램 참여 청소년들의 인권감수성 변화는 어떠한가?
둘째, 인권코칭프로그램 참여 청소년들의 경험과 의미는 어떠한가?
본 연구를 수행하기 위한 연구 방법은 질적 연구로 진행하였으며 인권감수성을 측정하기 위한 도구로는 문용린(2002)이 국가인권위원회의 용역을 받아 개발한 「인권감수성 지표 개발 연구」의 ‘중학생용 인권감수성 진단 검사’를 사전·사후 실시하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 S시의 중학생 남녀 4명을 대상으로 인권코칭프로그램을 진행하였으며, 프로그램의 효과를 확인하기 위하여 참여자들의 인권감수성 요소인 인권에 대한 상황지각능력, 결과지각능력, 책임지각능력의 변화를 질적 연구 방법을 활용하여 자료를 수집하고 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 인권코칭프로그램 활동에 참여한 청소년은 인권감수성의 하위 요소인 상황지각능력이 향상되었다. 이는 인권코칭프로그램 활동을 통하여 일상생활에서 발생하는 다양한 문제들에 대해 자신과 타인의 인권을 염두에 두고 상황을 이해하는 태도를 형성할 수 있다.
둘째, 인권코칭프로그램 활동에 참여한 청소년은 인권감수성의 하위 요소인 결과지각능력이 향상되었다. 이는 인권코칭프로그램 활동을 통하여 문제 상황에서 대처하는 행동이 자신과 타인에게 어떤 결과를 미치는지 파악하는 능력의 향상에 도움이 되었다는 것을 의미한다.
셋째, 인권코칭프로그램 활동에 참여한 청소년은 인권감수성의 하위 요소인 책임지각능력이 향상되었다. 이는 인권코칭프로그램 활동을 통하여 인권친화적인 행동에 대한 책임을 자신과 관련해 사고하고 실천에 옮기려는 의지와 연결됨을 알 수 있다.
또한 참여 청소년들의 경험과 의미는 다음과 같다.
참여 청소년들은 프로그램을 마친 후 소감 발표에서 인권에 관심이 없었는데 이제는 인권이 무엇인지 알게 되었고, 인권을 깊이 생각해보고 중요성도 느꼈으므로 삶에서 유용하게 적용하고 싶다고 했다. 향후 인권친화적 행동 계획 세우기에서도 타인의 인권을 존중하고 배려하며, 서로의 차이를 인정하고 차별하지 않을 것을 다짐하는 모습을 보였다. 이러한 태도를 보았을 때 참여 청소년들은 인권침해 상황을 파악하는 인지능력과 타인의 고통과 아픔을 느낄 수 있는 감정이입 능력이 향상되었음을 알 수 있었다.
위의 내용을 종합한 결과 인권코칭프로그램은 청소년의 인권감수성 향상에 기여하였음을 확인하였다. 이 연구는 단기간에 실시한 소그룹 인권코칭프로그램이 인권감수성 향상에 도움이 된다는 하나의 사례를 보여주는데 그 의의가 있다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 청소년 인권코칭프로그램 6
• 가. 청소년 인권교육의 이해 6
• 나. 인권코칭프로그램의 이해 8
• 2. 인권감수성 11
• 가. 인권감수성의 개념 11
• 나. 청소년 인권감수성 13
• 3. 선행연구 고찰 15
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구방법 개관 18
• 2. 연구 참여자 19
• 3. 연구 절차 20
• 가. 프로그램 실시 배경 20
• 나. 프로그램 구성 및 진행 21
• 4. 자료수집 및 분석 25
• 가. 측정 도구 25
• 나. 질적 자료수집 29
• 다. 자료 분석 및 처리 30
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 인권감수성의 변화 32
• 가. 인권감수성의 사전·사후 변화 32
• 나. 개인별 인권감수성 하위영역별 변화 34
• 다. 인권항목별 사전·사후 점수분포 39
• 라. 소결 41
• 2. 단계별 인권코칭프로그램 적용 및 참여 의미 42
• 가. 초기 단계 42
• 나. 중기 단계 45
• 다. 종결 단계 54
• Ⅴ. 요약·결론 및 제언 57
• 1. 요약 및 결론 57
• 2. 제언 61
• 참고문헌 63
• 부록 68
• 부록 1. 중학생용 인권감수성 검사지 68
• 부록 2. 참여자 마음 열기(나는 소중한 사람) 75
• 부록 3. 회기별 활동자료(PPT 자료) 76
• 부록 4. 참여자 관찰일지 81
• ABSTRACT 87