JUST 모형을 활용한 쓰기 능력 및 쓰기 동기 신장 방안 = Writing Ability and Writing Motivation Increasing Method using JUST Model

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The ability to create diverse content on a subject is the foundation and beginning of writing. Thus, students who lack the ability to create content often experience difficulty even in starting writing. Although many students have difficulties in creation content, there is a lack of research that guides these students a content creation strategy and looks into the effectiveness thereof.
Therefore, in this study, a JUST Model is developed to increase the writing ability and writing motivation and the strategy is taught according to model repeatedly. Then, the effect of the JUST Model teaching on writing ability and writing motivation is statistically verified. The JUST Model developed for the content creation strategy teaching consists of four stages: 'Just writing', 'Understanding strategy', 'Synthetic writing', and 'Taking off'. This study conducts five sessions of teaching according to the JUST Model.
The content creation strategy teaching using the JUST Model has a limit of being designed as a quasi-field experiment study because it cannot solve the research ethics problem that comes from the control process of the students control group. However, according to the result of analyzing the pre-test and post-test results of the JUST Model with the corresponding sample t-test, the writing ability had a tvalue of -3.057 with a significance probability of 0.008, a writing motivation had a tvalue of -3.656 with a significance probability of 0.002. Thus, it can be interpreted that the writing ability and motivation after applying the JUST Model is statistically increased. This is meaningful since it is possible to further expand the model needed for writing instruction, which contributes to the activation of school writing instruction.

국문 초록 (Abstract)

주제에 대한 다양한 내용을 생성하는 능력은 쓰기의 기초이자 시작이다. 따라서 내용 생성 능력이 부족한 학생은 쓰기를 시작조차 못하는 어려움을 겪는다. 많은 학생이 내용 생성의 어려움을 겪고 있으나 이러한 학생에게 내용 생성 전략을 지도하고 그 효과를 확인한 연구는 부족하다.
따라서 이 연구에서는 쓰기 능력과 쓰기 동기의 신장을 목적으로 하는 JUST 모형을 만들고, 모형에 따라 내용 생성 전략을 반복적으로 지도했다. 그 후 JUST 모형의 지도가 쓰기 능력과 쓰기 동기에 미치는 효과를 통계적으로 검증하였다. 내용 생성 전략 지도를 위해 만든 JUST 모형은 ‘그냥 쓰기(Just writing), 전략 이해(Understanding strategy), 종합적 쓰기(Synthetic writing), 도약(Taking off)’의 네 단계이다. 이 연구는 5회기의 JUST 모형을 활용한 내용 생성 전략 지도를 실시했다.
JUST 모형을 활용한 쓰기 능력 및 쓰기 동기의 신장 방안 연구는 통제집단의 통제 과정에서 오는 연구윤리 문제를 해결할 수 없어 유사 실험연구로 설계되었다는 한계가 있다. 그러나 JUST 모형 적용의 사전과 사후 검사 결과를 대응표본 t검증으로 분석한 결과 쓰기 능력은 t값이 –3.057, p값이 0.008이고, 쓰기 동기는 t값이 –3.656, p값이 0.002이었다. 따라서 JUST 모형 적용 이후에 쓰기 능력과 동기가 통계적으로 유의하게 신장되었다고 해석할 수 있다. 이는 쓰기 지도에 필요한 모형을 더 확장할 수 있다는 점, 이를 통해서 학교의 쓰기 지도 활성화에 기여할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

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