멘토링을 통한 대학생 글쓰기 지도 사례연구 = A writing instruction case study of university students through mentoring

국문 초록 (Abstract)

글쓰기 교육은 수업과정에서 지식이나 원리를 전달해주는 방식이 아니라, 학생들의 개인적인 수준을 고려하여 맞춤식으로 개별 지도가 이루어져야 효과가 있다는 것은 누구나 아는 일이다. 또한 글쓰기 과제를 단순히 첨삭해주는 차원이 아니라 무엇보다도 학생들 자신이 글쓰기 능력을 향상시키고자 하는 배움의 동기를 형성해주는 것이 더욱 중요하다. 이에 학생들이 바람직한 글쓰기 태도를 갖고 스스로 자신의 성장과 발전을 위해 글쓰기 과정을 즐길 수 있도록 긍정적인 피드백을 제공하고 강화작용을 해주는 교수자의 역할은 의미가 크다고 할 것이다. 이러한 점에서 멘토링은 학생들을 집중적으로 관리, 지도, 조언함으로써 실력 향상을 유도하는 교육 방법이자 효과적인 인재육성 전략이다.
이에 본 연구자가 교과외 활동으로 10여명의 대학생들에게 1년 동안 매주 진행하고 있는 <리더십포럼>이라는 멘토링 프로그램의 실증적인 사례연구를 통해 학생들의 글쓰기능력을 향상시키는 여러 방법들에 대해 고찰해 보았다. 현재 멘티들은 매주 정치, 경제, 사회, 국제, 여성 분야의 이슈 가운데 자율적으로 분야별로 1개씩 주제를 선정하여 발제문을 작성하고 함께 토론하며 글쓰는 과정을 지속적으로 경험함으로써 의사소통능력을 키워가고 있다. 이 사례를 통해 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있을 것이다. 무엇보다 글쓰기 능력은 문제를 인식하고 관련 자료를 읽고 생각하고 쓰고, 발표하고 토론하는 의사소통 전반적인 과정을 통해 자연스레 키워지는 것이기에 단편적으로 작문만을 지도하는 것이 아니라 각 영역에 대한 훈련을 할 수 있는 통합적인 교육과정이 필요하다. 둘째, 글쓰기와 연계된 프로그램이나 다양한 기회를 제공함으로써 학생들 스스로 글쓰기의 필요성을 인식하고 성취를 통해 자기발전의 계기를 삼도록 동기를 부여하는 것이 중요하다. 셋째 멘티인 학생들의 문제의식이나 의견을 존중하여 이를 바탕으로 글쓰기 모니터링과 지도가 이루어져야 하고 무엇보다 긍정적인 피드백을 통해 의욕을 고취시켜야 한다. 또한 멘토링 활동 이후에도 지속적인 관계를 유지하여 학생들의 글쓰기 능력을 개발해 갈 수 있도록 적극 지원해 주는 노력이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Everybody knows the writing education could be effective when students are taught not by the education course just delivers knowledges or principles but by the individualized instruction considers their personal level. Furthermore, motivating students to improve their own writing capability is much more important than just correcting their writing assignment. Thus, teacher's role of offering positive feedback and reinforcement action to students is very important to have them take desirable writing attitude and enjoy the writing course for their own growth and development.
In this sense, mentoring is an effective strategy and education method of cultivating talented personnel by the techniques of intensive management, instruction, and advice. Thus, I have thought about the correlation between mentoring and writing capability through an empirical case study of "Leadership Forum" which is a one year weekly outside of academic program for 10 university students. In every week, students voluntarily choose one of topics of political, economic, social, international, and women-related issues, and then they improve their communication capabilities by continuous experience about the procedures of making statements and discussing. Through this case study, I found:
First, integrated education and overall training for communication is important because writing capability is naturally enhanced not just by instruction of fragmentary writing skills but by the course of recognizing, reading, and thinking issues and writing, presenting, and discussing those. Second, by offering various opportunities or writing programs, it is necessary to motivate students so that they recognize the necessity of writing and regard it as their self-development chances. Third, Writing monitoring and instruction must be done by respecting students' critical mind and their opinions, and offering positive feedback to mentee is also important. And, supporting students by keeping relationship with them is necessary to develop their further writing capabilities, even mentoring activity is terminated.

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