장애아동의 어휘지도를 위한 일반아동의 기초어휘 난이도 분석 = The Analysis on Children's Difficult Degree of Basic Vocabulary to Teach Vocabulary for Children with Disabilities

국문 초록 (Abstract)

언어의 사용능력은 어휘에 대한 정확한 이해와 사용 어휘의 양에 영향을 받기 때문에 어휘지도의 중요성이 강조된다. 본 연구의 목적은 장애아동의 체계적인 어휘지도를 위하여 일반아동을 대상으로 기초어휘의 난이도를 분석하는 것이었다. 주관식과 객관식 방법을 혼용한 절충식 방법으로 선정한 허위를 100개 문항에 각 다섯 개의 어휘를 배분하여 500개의 어휘가 선정되었다. 선정된 어휘의 난이도는 장애아동의 특성을 고려하여 각 어휘에 대한 난이도를 최소화하여 밀도 높은 어휘 문항으로 구성하였다. 각 조별로 100개의 문항으로 배정하여 모두 500어휘를 전국의 병설 유치원과 초등학교에 재학중인 939명의 아동을 배상으로 검사하여 난이도를 분석하였다. 연구결과를 기초로 각조별 어휘를 난이도에 따라 배분하여 각조별 신뢰도가 상호간에 r2=.90이상이 되도록 조정하였다. 그리고 기초어휘의 정답수를 기초로 평균과 표준편차를 산출하여 검사결과에 대한 어휘 습득 백분율(점수환산표)을 제시하였다. 본 연구에서 제시된 기초어휘는 장애아의 어휘력 습득을 객관적으로 산출하는 검사도구로 활용이 가능하기 때문에 장애아의 어휘력 신장을 위한 개별화교육 프로그램 작성에 중요한 참고 자료로 활용이 가능할 것이다. 그러나 본 연구는 기초어휘의 수용에 관한 사항에 한정하였으므로 기초어휘의 표현과 기초어휘에 대한 문자 언어의 이해력 등과 같은 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Language is an important ability and tool in human societies, however, there is no single way in which learn to communicate. Although each child follows an individual developmental pattern, language development requires basic vocabulary ability. Vocabulary ability related with amount and quality on vocabulary is a core in language development. The purpose of this study was to investigate children's difficult degree on basic vocabulary ability to teach vocabulary for children with disabilities. The vocabulary was selected mixed method which is combined with subjective and objective method in vocabulary selection methods. One hundred vocabulary items which include five vocabulary on one plate. Therefore five hundred vocabularies were selected. The subjects were 939 kindergarten and elementary children. After test the difficult degrees in each items were manipulate to keep validity to use regardless specific items which means the items have high validity as .90. Also, score table based on mean and standard deviation were analyzed. This research suggested that (1) this study in limited on comprehensive ability on vocabulary, therefore productive ability on vocabulary needs for following study; and (b) written language ability based on basic vocabulary is needed for next study.