미용계열대학 전공교육과정에 대한 만족도가 취업준비에 미치는 영향 : 2년제 대학, 4년제대학교를 중심으로 = Influences of the Satisfaction Level about Major Courses of Beauty Art and science epartment on Employment Preparation : Focusing on the Junior College, Four-Year-Course College

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 미용계열학과 재학생의 전공 교육과정 만족도가 취업 준비에 미치는 영향을 알아보기 위하여 서울 및 경기 지역의 2년제 대학 재학생 208명과 4년제 대학교 재학생 223명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같다.
미용계열 학과 선택의 기준은 2년제 대학의 경우 지역적인 이유, 성적 위주, 4년제 대학교의 경우 학교 위주, 성적 위주 순으로 나타났으며, 전공학습 시 중요도는 2년제 대학과 4년제 대학교에 관계없이 미용 실기를 가장 중요하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 현장실습을 경험한 경우는 2년제 대학 36.1%, 4년제 대학교 22.0%로 2년제 대학의 현장 실습 경험이 높은 것으로 파악되었으며, 현장 실습 경험자의 현장 실습 횟수는 2년제 4년제 모두 1회, 실습기간은 4주 이상 8주 미만이 가장 많았다.
1일 평균 전공과목의 개인적인 실기 연습은 2년제 대학 28.4%, 4년제 대학교 28.3%가 수행하는 것으로 나타났으며, 1일 평균 실기 연습 시간은 2년제 대학의 경우 1시간이 54.2%, 2시간 20.3% 순으로 많았으며, 4년제 대학교의 경우 2시간 41.3%, 1시간 22명 34.9% 순으로 나타나 유의미한 차이를 보였다. 전공 관련 학원 수강은 2년제 대학 56.7%, 4년제 대학교 51.8%가 경험한 것으로 나타났으며, 경험자 중 학원 수강 분야를 살펴본 결과 대학구분없이 헤어분야, 피부분야, 메이크업분야, 네일분야 순으로 학원수강 경험이 많은 것으로 나타났다.
미용계열학과의 대학유형별 교육과정은 2년제 대학 66.3%, 4년제 대학교 84.8%가 차이가 있다고 응답하였으며, 전공별 심화 여부가 가장 큰 차이라고 응답하였다.
미용계열학과 수업의 강의 및 교육 환경 만족도는 교강사 및 교육과정에 대한 만족도가 가장 높았으며, 실기 및 행정지원에 대한 만족도가 낮은 것으로 파악되었다.
미용계열학과 수업의 강의 및 교육환경 만족도의 모든 하위요인에서 2년제 대학에 비하여 4년제 대학교가 높은 것으로 평가되었으며, 전공별로는 피부전공의 만족도가 가장 높게 나타났으며, 메이크업전공의 만족도가 가장 낮은 것으로 나타났다.
취업에 관한 인식도 중 대학 유형에 관계없이 전공실기 교육, 자격증 취득, 미용 분야 경력을 중요하게 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 취업 정보를 얻는 경로는 2년제 대학의 경우 본인 스스로 35.1%, 선배 및 주변인의 추천 18.8%, 4년제 대학교의 경우 본인 스스로 29.1%, 학과를 통하여(학과 취업 정보 시스템) 27.4%로 나타나 대학 유형별 차이를 보였다. 졸업 후 진로에 대하여 대학 유형에 관계없이 미용업 종사자, 미용 관련 기업(화장품 회사, 연구소 등)이 가장 많았으며, 취업 시 중요 요인에 대하여 2년제 대학은 연봉, 장래 전망, 복리 후생, 4년제 대학교는 장래 전망, 연봉 순으로 나타나 차이를 보였다. 취업 시 초임 연봉에 대하여 2년제 대학은 1,001만원 이상 2,000만원 미만, 4년제 대학교는 2,001만원 이상 3,000만원 미만을 희망한다는 응답이 가장 많은 것으로 파악되었다.
2년제 대학 67.8%, 4년제 대학교 83.9%가 취업 준비 시 학력 차이가 있다고 하였으며, 취업 관련 이유로는 다양한 취업 기회에 차이가 있을 것이라는 응답이 가장 높게 나타났다.
미용계열학과 재학생의 구직 효능감은 구직 목표 대한 인식도가 가장 높은 것으로 나타났으며, 취업 정보 관리에 대한 만족도가 낮은 것으로 파악되었다. 미용계열학과 재학생의 구직효능감의 하위요인은 모두 2년제 대학에 비하여 4년제 대학교가 높은 것으로 나타났으며, 전공별로는 ‘구직활동의 적극성’의 경우 피부전공이 높았고, 네일전공이 낮은 것으로 나타났으며, ‘구직 목표’는 네일전공이 높았고, 메이크업전공이 낮은 것으로 나타났다. 또한, ‘취업 정보 관리’는 헤어전공이 높게 나타났으며, 메이크업전공이 낮은 것으로 나타나 전공별 차이를 보였다.
본 연구를 통하여 미용계열학과 재학생이 전공 교육과정 만족도에 따른 취업 준비는 대학 유형과 전공에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으며, 본 연구를 통하여 대학유형별 교육과정 정립과 취업에 대한 준비 자료로 활용되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 제2장 이론적 배경 = 4
• 제1절 미용교육의 정의와 교육목표 = 4
• 제2절 미용학과의 교육과정 = 5
• 제3절 취업준비 = 9
• 제4절 구직효능감 = 11
• 제3장 연구방법 = 12
• 제1절 연구모형 = 12
• 제2절 연구대상 및 연구내용 = 13
• 제3절 통계방법 = 15
• 제4장 결과 = 16
• 제1절 연구대상자의 일반적 특성 = 16
• 제2절 미용계열학과 대학생의 교육과정 만족도 = 18
• 제3절 미용계열학과 수업의 강의 및 교육환경 만족도 = 25
• 제4절 미용계열학과 재학생의 취업 준비도 = 32
• 제5절 미용계열학과 재학생의 구직효능감 = 35
• 제5장 결론 및 제언 = 41
• 제1절 결론 = 41
• 제2절 제언 = 44
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 48
• ABSTRACT = 53