유보통합 정책에 따른 영아교육 개선 방향에 대한 탐색 : J도 어린이집 교사 및 원장 FGI를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유보통합 정책의 실행에 따른 영아교육에 관한 개선 방안을 탐색하기 위해, 어린이집 교사와 원장을 대상으로 표적집단면접(FGI)을 실시하였다. 이를 위해 J도 내 어린이집 교사 및 원장 10명을 대상으로 영아교육 현장의 경험과 의견을 심층적으로 수집하여 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘유보통합에 따른 영아교육의 개선 방향’과 관련하여, 교사들은 보육과 교육의 이원화가 현장 실천과 괴리되며, 표준보육과정이 영아의 발달적 민감성과 요구를 충분히 반영하지 못하고 있다고 평가하였다. 이에 따라 연령이 아닌 월령 기반의 세분화된 교육과정, 발달단계 중심의 독립적 교육과정 체계 수립의 필요성이 강조되었고, 지역 특성을 반영한 맞춤형 교육과정 설계 요구도 제기되었다. 둘째, ‘유보통합에 따른 영아교육의 효과적 운영을 위한 지원과 변화’로는 교사 대 영아 비율 조정, 보조인력 확충, 특수영아 지원을 위한 법·제도 마련의 시급성이 공통적으로 언급되었다. 즉, 교육과정도 중요하지만, 구조적·재정적 뒷받침이 미비하면 교육의 질은 보장될 수 없다는 한계를 지적하였다. 본 연구는 유보통합에 따른 영아교육 개선 방향과 정책적 시사점을 도출하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This qualitative study investigates improvements and operational strategies for infant education in the context of the Integrated Early Childhood Education and Care(ECEC) policy. Using focus group interviews (FGI), it analyzed the experiences of 10 childcare teachers and directors in J Province. Key findings are: First, regarding the improvement of the infant education curriculum under the integrated ECEC policy, teachers perceived a disconnection between the dual structure of care and education and actual field practices. In addition, teachers emphasized the need for a developmentally appropriate, independently structured curriculum based on monthly age divisions that also reflects regional characteristics. Second, for the effective implementation of infant education the integrated ECEC policy, teachers commonly mentioned the urgent need to adjust the child–teacher ratio, expand assistant staff, and establish legal and institutional support for infants with special needs. This study provides critical implications for policy development and offers foundational guidance for enhancing the quality of infant education under the integrated system.