사회적 가장놀이에서 나타나는비언어적 메타커뮤니케이션 분석 = Analysis of Nonverbal Meta-Communication Emerging in Children’s Social Pretend Play.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 유아의 사회적 가장놀이에서 나타나는 비언어적 메타커뮤니케이션을 분석 하여 유아의 놀이행동을 이해하는 동시에 교사의 적절한 개입과 지도를 위한 기초적인 자료를 제공하는 데에 목적이 있다. 유치원의 만 5세 남녀 유아 10명을 대상으로 자유 선택활동 시간에 사회적 가장놀이 장면을 녹화한 후, Garvey(1993)의 범주를 토대로 놀이에서 나타난 비언어적 메타커뮤니케이션을 분석한 결과, 사회적 가장놀이에서 나타난 비언어적 메타커뮤니케이션에는 Garvey(1993)가 제시한 목소리 톤의 변화와 낄낄거림 이외에 상황묘사 효과음, 행동, 표정 등이 새롭게 관찰되었다. 따라서 이러한 결과를 기초로 현장에서 교사는 유아로 하여금 다양한 비언어적 메타커뮤니케이션을 잘 이해하고 해석하여 또래와의 놀이를 지속시킬 수 있도록 적절히 개입하고 지도하는 노력이 필요하다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand children’s play-behavior by analyzing nonverbal meta-communication emerging in children’s social pretend play and to provide basic materials for teacher’s adequate intervention and direction in children’s play as well. The subjects were ten 5-year-old children of kindergarten. The scenes of social pretend play were recorded during the time of free play and nonverbal meta-communication emerged in the play were analyzed on the basis of Garvey(1993)’s category. It was found that in nonverbal meta-communication emerging in children’s social pretend play, the effective sounds of situations, behaviors, expressions and so on were observed as well as altered tones of voice and giggles while acting or speaking which were proposed by Garvey(1993). Therefore, on the basis of this result, the teachers of kindergarten need to make an effort to intervene adequately and direct children so that they can well understand and interpret various nonverbal meta-communication and keep up their play with peers.

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