아파트 단지 내 국공립 어린이집 바깥놀이에 대한 보육교사의 인식 = Childcare Teachers' Perceptions of Outdoor Play in Public Daycare Centers within Apartment Complexes

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to analyze childcare teachers’ perceptions of outdoor play environments, operation, barriers, and teacher roles in public daycare centers within apartment complexes, and to examine differences in perceptions according to background variables. To achieve this purpose, the following research questions were established.

1. What are childcare teachers’ perceptions of outdoor play in national public childcare centers located within apartment complexes?
2. Are there differences in perceptions related to outdoor play according to childcare teachers’ background variables?

The participants of this study were 309 childcare teachers working in public daycare centers within apartment complexes in Busan Metropolitan City. Data were collected through a survey and analyzed using descriptive statistics, t-tests, and analysis of variance (ANOVA).
The results of the study are as follows.
First, childcare teachers’ perceptions of outdoor play in public daycare centers within apartment complexes were generally positive. Teachers perceived walking trails and natural elements within apartment complexes as positive environmental resources for outdoor play. They also recognized that outdoor play was mainly operated through free play and positively supported children’s emotional, physical, and creative development. On the other hand, the lack of alternative spaces available during rainy weather and safety concerns caused by shared pathways and transportation routes within apartment complexes were perceived as limiting factors. In addition, environmental and institutional factors such as the lack of assistant personnel, weather conditions including fine dust, and the structural characteristics and safety burdens of shared spaces were identified as major barriers to promoting outdoor play. Teachers perceived themselves as both “safety managers” and “play supporters” during outdoor play, reflecting the combined influence of the play-centered curriculum and the environmental characteristics of apartment complexes.
Second, differences in perceptions related to outdoor play according to childcare teachers’ background variables were generally not significant and appeared only in limited operational contexts. In particular, structural conditions and operational environments of institutions were found to have a greater influence on perceptions related to outdoor play than teachers’ individual characteristics.
In conclusion, outdoor play in public daycare centers within apartment complexes demonstrates both physical advantages and structural limitations. This study suggests that, in order to promote outdoor play, improvements in institutional conditions, operational environments, and systematic support are more important than focusing solely on individual teacher characteristics. Furthermore, the finding that teachers commonly perceived themselves as both safety managers and play supporters demonstrates a shared professional role perception among childcare teachers.

* keyword: Public Daycare Centers within Apartment Complexes, Outdoor Play, Childcare teachers' perceptions, Barriers, Teachers' roles

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아파트 단지 내 국공립 어린이집 보육교사를 대상으로 바깥놀이 환경, 운영, 장애요인 및 교사 역할에 대한 인식을 분석하고, 배경변인에 따른 인식 차이를 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 아파트 단지 내 국공립 어린이집 바깥놀이에 대한 보육교사의 인식은 어떠한가?
2.보육교사의 배경변인에 따라 바깥놀이 관련 인식에 차이가 있는가?

연구대상은 부산광역시 소재 아파트 단지 내 국공립 어린이집 보육교사 309명이며, 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 기술통계와 t-검증, 분산분석을 활용하여 분석하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 아파트 단지 내 국공립 어린이집 바깥놀이에 대한 보육교사의 인식은 전반적으로 긍정적으로 나타났다. 교사들은 단지 내 산책로와 자연요소를 바깥놀이의 긍정적 환경으로 평가하였으며, 바깥놀이가 자유놀이 중심으로 운영되고 영유아의 정서·신체·창의성 발달에 긍정적인 영향을 미친다고 이해하고 있었다. 반면 우천 시 활용 가능한 대체 공간 부족과 공용 동선 및 이동수단 통행에 따른 안전 문제는 제한 요인으로 나타났다. 또한 바깥놀이 활성화의 장애요인으로는 보조인력 부족, 미세먼지와 같은 기상 조건, 공용공간 구조 및 안전 부담 등 환경적·제도적 요인에 대한 인식이 높게 나타났다. 교사들은 바깥놀이에서 자신을 ‘안전 관리자’이자 ‘놀이 지원자’로 인식하고 있었으며, 이는 놀이중심 보육과정과 아파트 단지라는 환경적 특성이 반영된 결과로 볼 수 있다.
둘째, 보육교사의 배경변인에 따른 바깥놀이 관련 인식의 차이는 전반적으로 크지 않았으며, 일부 운영 맥락에서만 제한적으로 나타났다. 특히 교사의 개인적 특성보다 기관의 구조적 조건과 운영 환경이 바깥놀이 관련 인식에 상대적으로 더 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
결론적으로 아파트 단지 내 국공립 어린이집의 바깥놀이는 물리적 장점과 구조적 한계가 공존하는 특성을 지니고 있었다. 본 연구는 바깥놀이 활성화를 위해 교사 개인의 특성보다 기관의 구조적 조건과 운영 환경 개선, 제도적 지원이 중요함을 시사한다. 또한 교사들이 자신을 ‘안전 관리자’이자 ‘놀이 지원자’로 공통되게 인식하고 있다는 점은 보육현장에서 공유되는 전문적 역할 인식을 보여주는 결과라 할 수 있다.

* 키워드 : 아파트 단지 내 국공립 어린이집, 바깥놀이, 보육교사 인식, 장애요인, 교사역할

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 국공립어린이집 6
• 2. 바깥놀이 11
• 3. 아파트 환경과 바깥놀이 운영의 실제 16
• 4. 바깥놀이 시 보육교사의 인식과 역할 20
• 5. 선행연구 22
• Ⅲ. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 연구도구 28
• 3. 연구절차 30
• 4. 자료분석 31
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 아파트 단지 내 국공립 어린이집 바깥놀이에 대한 보육교사의 인식 32
• 2. 보육교사 배경변인에 따른 바깥놀이 관련 인식의 차이 41
• Ⅴ. 논의 및 결론 65
• 1. 논의 65
• 2. 결론 및 제언 76
• 참고문헌 79
• ABSTRACT 86
• 부 록 89