청소년의 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향 = The Impact of Social Support on Students' Adjustment of School Life in High School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생들이 지각하고 하고 있는 사회적 지지가 학교생활적응에 영향을 미치는지 분석하여 학교사회복지적 개입방안을 모색하기 위하여 고등학교 인문계·실업계 1, 2학년 남녀 학생 373명을 대상으로 조사·분석하고 고찰하여 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 청소년은 학교생활에서 교우와의 관계, 학교규칙준수, 교사와의 관계, 학교수업 순으로 잘 적응한다. 둘째, 청소년은 여학생이 남학생보다, 생활정도가 높은 청소년이 낮은 청소년보다 학교생활에 더 잘 적응하고, 교사와의 관계에서는 2학년이 1학년보다, 종교가 있는 청소년이 종교가 없는 청소년보다 더 잘 적응한다. 셋째, 청소년의 일반적 특성에 따른 사회적 지지정도는 교사의 사회적 지지가 가장 높고, 다음으로 친구, 부모의 사회적 지지 순으로 높았고, 남학생이 여학생보다 친구의 지지를 많이 받는다. 넷째, 사회적 지지유형 중 정서적 지지는 청소년의 학교생활에 있어서 교사와의 관계, 교우와의 관계에 가장 영향을 많이 미치고, 정서적 지지와 물질적 지지는 청소년의 학교수업에 가장 많은 영향을 미친다. 다섯째, 사회적 지지원이 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향은 교사와의 관계는 교사의 지지, 교우와의 관계는 친구의 지지, 학교수업에 있어서는 교사의 지지 그리고 학교규칙 준수에 있어서는 부모, 교사, 친구의 지지가 영향을 미친다.
이와 같은 본 연구의 조사결과를 바탕으로 학교생활적응력을 위한 학교사회복지적 실천방안은 부모와의 관계를 향상시킬 수 있는 부모역할훈련 프로그램, 가족캠프, 부모교육 등을 실시하고, 이에 관한 연구 및 상담활동이 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 학생들과 교사가 조금 더 가까워질 수 있도록 하기 위해 상담프로그램, 교사·학생이 함께 하는 캠프, 교사교육 등을 실시할 수 있다. 그리고 또래 상담, 자기주장훈련프로그램, 캠프, 학급응집력강화 프로그램, 집단따돌림 예방 프로그램 등을 실시하여 친구와의 관계를 더욱 향상시켜야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study was to suggest intervention of school social worker in order to solve adjustmental problem of high school students in school life by analyzing how the social supports, that is, parents’ support, teachers’ support, friends’ support that high school students perceived, impacted on their adjustment in school life. The subject of this study were 373 high school students, in the first or second year of academic and vocational high schools. The results were as followings:
First, the students well adjust themselves to school life in order of their relationships with fellows, their observance of school rules, their relationships with teachers, class.
Second, the girl students and students with high living standards well adjust themselves to school life better than the boy counterparts and students with low living standards, respectively. In their relationships with teachers, the second year students and students with a religion well adjust themselves to school life better than the first year and students without a religion, respectively.
Third, as for the extent of social support of the students, teachers’ social support was the highest, friends’ social support the next, and then parents’ social support followed, and the boy students were more given friends’ support than the girl students.
Fourth, emotional support among social support types most highly impacted the students' relationships with teachers and friends in their school life, and emotional support and material support most highly impacted the students' school classes.
Fifth, the impact that social support sources have on the students' adjustment to their school life resulted from teachers’ support in their relationship with teachers, friends’ support in their relationship with friends, teachers’ support in their school classes, and parents’, teachers’, friends’ support in their observance of school rules.
Based upon the above outcomes that this study found, this study makes the following suggestions of intervention of school social worker to help the students' adjustment in their school life.
First, parents’ support, teachers’ support, and friends’ support should be strengthened in order to help students adjust themselves to school life. Developing practical programs is necessary, such as programs to improve their relationships with parents, friends and to get them closer to teachers.
Second, social support sources should be enlarged in various ways. Increasing the number of social support providers, which are limited to teachers, is necessary in order to secure social support that operates as an important variable to students' adjustment to school life. Some measures should be taken for students to contact relevant experts in order to maintain more secured and constant social support. For those purposes, research and counseling activities and establishing educational environments should be systematically performed.
Third, social support has a positive influence upon students adjustment to school life. It means that some positive impact can result if social support is associated with related problems in students' adjustment to school life. Forming fundamental basis of school social work is necessary by utilizing social support networks.
Finally, within the current school environments for college entrance purposes only, when problems or urgent situations in school life come out, we do not have sufficient sources of social support that can provide information, counseling, advice in order to effectively solve the problems. For that reason, we should establish the system of school social work that can improve the extent of students' adjustment to school life for purposes of student welfare.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구의 의의 및 목적 = 3
• 3. 연구의 한계점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 선행 연구 동향 = 7
• 2. 청소년의 학교생활적응 요인 = 15
• 3. 청소년의 사회적 지지원과 지지유형 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 32
• 1. 연구모형 = 32
• 2. 조사대상 = 33
• 3. 조사도구 = 33
• 4. 자료수집 = 36
• 5. 자료분석 = 37
• Ⅳ. 조사결과 = 38
• 1. 조사대상자의 특성 = 38
• 2. 청소년의 일반적 특성에 따른 학교생활적응 = 41
• 3. 청소년의 일반적 특성에 따른 사회적 지지도 = 44
• 4. 청소년의 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향 = 50
• Ⅴ. 고 찰 = 61
• 1. 청소년의 일반적 특성에 따른 학교생활적응 = 61
• 2. 청소년의 일반적 특성에 따른 사회적 지지도 = 62
• 3. 사회적 지지가 청소년의 학교생활적응에 미치는 영향 = 63
• 4. 사회적 지지망 활용을 통한 학교사회복지실천방안 = 64
• Ⅵ. 결 론 = 67
• 참고문헌 = 69
• Abstract = 79
• 부 록 = 82