한국의 학교 미술교육 실태에 대한 문화인류학적 고찰 = A Cultural Anthropological Study on Art Education Practiced in Korean Schools

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 한국의 근대식 학교교육의 성립 이후 현재까지 국가 교육과정 체제 속에서 이루어지는 학교 미술교육 현장의 실태들을 비판적으로 고찰하는데 목적이 있다. 연구 방법으로는 문화인류학 분야에서 사용하는 민족지학연구방법을 사용하여 연구 참여자로 선정된 미술교육 관련 종사자 8인과의 인터뷰로 연구 자료를 수집하여 분석한다. 분석의 초점은 한국의 사회문화적 맥락에서 아비투스화된 학교 미술교육 관행들을 과학적 입증이나 직접적이고 정확한 문제 해결을 위해서라기보다는 그 관행들에 대한 원인을 파헤치는데 있다. 자료 분석의 결과, (1) 포함과 배제의 정치학적 관행, (2) 중앙 통제적인 개발 체제 속의 아비투스화된 관행, (3) 자율권 속의 획일화된 수업 관행, (4) 선발 제도 속에서 도외시된 교과의 교육적 정당성으로 한국의 학교 미술교육의 제도적 관행들을 도출할 수 있었다. 이 연구 결과를 통해 얻은 시사점은 우리 사회의 문화적 관행으로서 그동안 행해져온 학교 미술교육을 미술교육연구자를 비롯하여 교육과정 정책 결정자와 미술교사들을 중심으로 우리 사회의 제도적 체제 속에서 당연하게 간주해왔던 고정된 인식과 태도들로 이루어진 것은 아닌지 반성해야 한다는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the sociocultural practice of art education in schools conducting the Korean national curriculum with cultural anthropological approach. This research data is collected by interviewing with eight participants who have experiences to work at korean schools and analysed with ethnography. The purpose of this analysis is to understand how the practice of Korean art education is practiced and why the recent issues of Korean school art education happens, rather than to demonstrate scientifically the causes and the processes such as quantitative approaches. Therefore the research results do not provide the solution of the issues happened in Korean school art education. The results analysed by the theories of Foucault's power and knowledge and the normalizing processes present the four categories: (1) the political practice between inclusion and exclusion; (2) the habitus in the controlled curriculum developing systems; (3) the uniformed practice in the self regulated composition of curriculum; (4) the disregarded educational rationale in the entrance systems. These results imply that we have to reflect whether the school art education have been conducted by the policies which are decided by our preoccupied consideration. Consequently, Korean school art education should be developed with an efforts for searching the educational rationale and purpose of art teaching and learning toward equality. To do this, Korean art educators and governors who are contributing school art education should overcome the institutional limits of the controlled and practiced habitus.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• I. 서론
• II. 국가 교육과정 제도 속에서 이루어지는 미술교육
• 1. 국가적으로 제도화된 교육과정 담론과 실천
• 2. 국가 교육과정 담론과 실천 속에서의 미술교육
• III. 연구방법
• 1. 연구방법론
• 2. 연구 참여자의 선정
• 3. 인터뷰 방법
• 4. 인터뷰 자료 분석
• IV. 연구 결과
• 1. 포함과 배제의 정치학적 관행 속에서 오인되는 미술교과에 대한 인식
• 2. 중앙 통제적인 교육과정 개발 체제 속의 아비투스화된 교과 관행
• 3. 자율권 속에 획일화된 수업 관행
• 4. 선발 제도 속에 도외시된 교육적 정당성
• V. 연구의 시사점 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 곽영순, "질적 연구 : 철학과 예술 그리고 교육" 교육과학사 2009

2 정옥희, "지식과 권력의 구조 관점에서 본 국가 교육과정 담론과 미술교육" 한국미술교육학회 19 (19): 19-46, 2005

3 정옥희, "영국의 미술과 디자인 교육과정 담론 분석" 한국미술교육학회 20 (20): 95-132, 2006

4 정옥희, "부르디외의 문화재생산이론을 통해 본 한국 학교 미술교육의 제도적 관행" 한국미술교육학회 23 (23): 77-100, 2009

5 김소희, "근대 교육의 약과 독. in: 근대 와 교육 사이의 파열음 : 그것을 보는 시선들" 아이필드 239-290, 2004

6 Foucault, M., "The birth of the clinic: An archaeology of medical perception" Tavistock Publications 1973

7 Foucault, M., "The archaeology of knowledge" Tavistock 1974

8 Merriam, S. B., "Qualitative research and case study applications in education" Jossey-Bass Publishers 1998

9 Dalton, P., "Psychology and the Subject of Art Education. in: Disciplines, Fields and Change in Art Education Vol.3 Art Therapy, Psychology and Sociology" ARTicle Press 2001

10 Usher, Edwards, "Postmodernism and education" Routlege 1994

11 Gordon, T., "Ethnographic research in educational settings. in: Handbook of ethnography"

12 Foucault, M., "Discipline and punishment" Tavistock 1975

13 Freedman, K., "Curriculum, Culture and Art Education: Comparative Perspectives" State University of New York Press 1998

14 Freedman, K., "Curriculum change for the 21st century: visual culture in art education. in: Handbook of research and policy in art education" Lawrence Erlbaum Associates 1-14, 2004