학생의 과학 창의성 촉진자로서 교사의 역할 모델 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학생들의 창의적 문제 해결과정에서 교사가 어떤 역할을 하는지 분석하는 연구를 하였다. 연구 결과, 학생들은 교사에게 문제 해결 초기 단계에는 인지적 영역의 지원을 요구한 반면 문제 해결 후반 단계에서는 사회적 문제 해결, 즉 문제 해결 방향의 판단, 구성원간의 의견 불일치 해결 등 사회적 영역의 지원을 요구하는 것으로 드러났다. 창의적 아이디어를 성공적으로 낸 팀과 그렇지 않은 팀의 큰 차이는 사회적 영역의 지원을 요구하고, 이를 적극적으로 해결한 팀에게서 나타났다. 위 연구 결과에 창의적 문제 해결과정에서 학생들은 다양한 아이디어의 탐색, 팀내 의견 불일치, 문제 해결 방향의 탐색에 있어 상당한 시간을 사용하였다. 특히, 학생들은 문제 해결 과정에서 문제 해결을 중단 및 성급하게 결론을 내리고자 하는 위기가 있었다. 이를 교사가 알아차리고 지원하는 것이 문제 해결의 성공에 필수적이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study was the analysis of the role of teacher as a faciliator in students' creative problem solving. As results, students asked teacher to give knowledge to solve the problem, and support to solve the social problem such as conflict among them. The team that has the successs of getting creative ideas has a stage to solve their social problem. In creative proglem solving, they need a time for searching many ideas, choosing the main idea among them with a dispute.Students had a crisis to give up the problem sovling or to get a quick conclusion. Teacher had to know the problem, and it is necessary for students to solve the problem.