부모들의 관점에서 본 유아 문해 교육 = Early literacy education: From parents’ perspectives

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to understand the expectations that Korean society place on children’s lives by analyzing perceptions that parents have regarding early literacy education. The 48 parents of young children aged 3 to 5 residing in Seoul/Kyungki were interviewed. The interview data were analyzed using content analysis according to the emerging categories of purposes, expectations, methods, and the main actor of early literacy education. The findings of the study indicate that parents perceive the goal of early literacy education as to have children ready for elementary school. Therefore, they expected young children to attain literacy level that their children can adapt to elementary school. Most popular methods that parents use to teach their children to be literate is a worksheet and they emphasize parents’ role in making use of the worksheets. In-depth meanings of early literacy education drawn from the results is that underlying discourse that circulate through all the practices and the perceptions is the anxiety regarding elementary school. In conclusion, it is discussed that perceptions and practices to relieve from the elementary school anxiety is a way in which education fever is expressed, reflecting the specific periods of childhood.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모들이 가지고 있는 유아 문해 교육에 대한 인식을 알아보고자 하는 목적으로 수행되었다. 이를 위해 서울, 경기지역에 거주하는 만 3-5세 유아를 둔 어머니 48명을 면담하였다. 연구 결과 부모들은 유아기 문해 교육은 초등학교 준비를 위한 것이라 인식하고 있었으며 자녀가 초등학교 적응에 무리가 없을 정도의 문해 능력을 유아기에 갖추기를 기대하고 있는 것으로 나타났다. 가장 많이 사용하는 문해 교육의 방법은 학습지였으며 그 과정에서 부모의 역할이 가장 중요하다고 인식하고 있었다. 이를 기초로 심층적 의미를 분석한 결과 유아기 문해 교육의 기저에 깔린 것은 초등학교에 대한 불안감인 것으로 나타났다. 결론적으로 초등학교에 대한 불안감과 관련된 인식과 행위들은 유아기의 특수성 속에서 표출된 교육열의 양상이라는 것을 논의하였다.

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