교육대학원 상담전공 교사들의 경험에 대한 질적 분석 = School Teachers' Experiences of Counselor Education Programat Graduate School of Education: A Qualitative Study

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to investigate school teachers' experiences of counselor education program at graduate school of education. Semi-structured qualitative interview was performed with 18 teachers who obtained Masters degree from graduate school of education with counselor education major. Data collected from the interview were analyzed using Patton's theme analysis method. The teachers' motivation for enrollment in counselor education program was to get benefits for promotion to be an educational administrator and to guide students and parents effectively. The teachers described positive experiencees which she or he was a group member in group counseling course and exposed various kinds of counseling cases from professors during the course work. However, the teachers reported that they did not enhance effective counseling skills because they did not have enough chances to practice counseling skills for children and adolescent in the real field. The teachers were generally satisfied with the experiences in counselor education program because of their personal growth and enhanced relationships with family members and colleagues. Moreover, the teachers recognized that counseling related courses are essential to educate good teachers and to support professional school counselor system. Based on the results of this study, future studies are needed to develope practical educational curriculum for school counselors.

Key words : graduate school of education, school counselor education program, qualitative method

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교육대학원에서 상담관련 전공으로 석사학위를 받은 교사들의 경험을 파악하기 위해 수행되었다. 이를 위해 18명의 교육대학원 졸업생을 대상으로 반구조화된 면접이 이루어졌다. 면접 자료는 Patton(1990)의 주제분석 방법을 통해 분석되었으며 연구결과는 다음과 같다. 본 연구에 참여한 교사들은 승진점수를 얻기 위해 그리고 학생 및 학부모 상담을 효율적으로 수행할 수 있기를 기대하면서 교육대학원 상담전공 프로그램에 입학하였다. 이들은 집단 상담을 통해 집단 구성원으로서의 경험을 하게 된 것과, 교수들의 다양한 상담 사례를 들을 수 있었던 것을 긍정적인 교육대학원 경험으로 기술하였다. 교사들은 효율적인 상담 수행 능력을 기르지 못한 점을 아쉬워했으며, 아동 및 청소년 상담 내용과 상담 실습 기회가 부족하였던 점을 원인으로 지적하였다. 입학 시의 기대를 충족시키지는 못했지만, 상담 전공 후 이들은 자기 자신의 개인적 성장과 가족 및 직장에서의 관계 개선 등의 긍정적인 변화로 인해 교육대학원 경험에 전체적으로 만족하였다. 상담전공자들은 상담을 전문직으로 재인식하게 되었으며, 전문 상담 교사 제도를 지지하게 되었다. 연구결과를 토대로 교육대학원 상담 전공 프로그램에 대한 실제적인 제안을 하였다.

주요어 : 교육대학원, 상담전공, 질적연구, 주제분석 방법

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