중학생의 자기 통제력과 시간관리 = Self-Control and Time Management on Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생들을 대상으로 자기 통제력과 시간 관리의 실태를 알아보고 더욱 효과적인 시간 관리를 통해 청소년기의 발달과업을 만족스럽고 행복하게 수행할 수 있도록 도움을 주고자 하는 데 그 목적이 있다.
본 연구문제는 다음과 같다.
1. 중학생의 자기 통제력과 시간 관리는 어떠한가?
2. 중학생의 자기 통제력과 시간 관리는 가정환경 변인에 따라 어떠한 차이가 있는가?
3. 중학생의 자기 통제력과 시간 관리는 학교관련 변인에 따라 어떠한 차이가 있는가?
4. 중학생의 자기 통제력과 시간 관리는 어떠한 관련이 있는가?
본 연구는 강원도 춘천시와 화천군 지역에 소재한 중학교 3개교의 1, 2, 3학년 남 녀 학생 490명을 대상으로 하였다. 측정도구는 대상자의 가정환경 변인, 학교관련 변인, 자기 통제력, 시간 관리 검사를 알아보기 위한 세 영역의 문항으로 이루어졌다.
본 연구의 분석방법은 조사대상자의 일반적인 특성과 자기 통제력, 시간 관리는 어떠한가를 알아보기 위해 빈도, 평균, 표준편차를 산출 하였고, 가정환경 변인과 학교관련 변인에 따른 자기 통제력과 시간 관리의 차이를 알아보기 위해 t-검증과 분산분석을 실시하였고 사후분석으로는 Duncon test를 하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 가정환경 변인 중 자기 통제력과 유의미한 차이를 보인 변인은 월 가계 총 수입이었고, 시간 관리와 유의미한 차이를 보인 변인은 아버지의 연령, 아버지의 학력, 어머니의 학력, 어머니의 직업 유무, 월 가계 총수입이었다.
둘째, 학교관련 변인 중 자기 통제력과 유의미한 차이를 나타낸 변인은 학업성적 이었고 시간 관리와 유의미한 차이를 나타낸 변인은 성별, 학년 그리고 학업성적으로 나타났다.
셋째, 중학생의 자기 통제력과 시간 관리 간에는 유의미한 양의 상관관계가 있었다.
이상의 결과를 통해 중학생들의 자기 통제력과 시간 관리를 향상시킬 수 있도록 하는 가정과 학교에서의 방법에 대해 논의 하였고 이후 연구자들의 연구의 방향에 대한 제언을 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study lays its purpose on examining the actual status and the correlation between self-control and time management among middle school students and helping them to perform tasks according to their developmental stages with satisfaction and happiness through effective time management.
In order to do this, the following research questions were set up.
1. How are self-control and time management among middle school students?
2. How different are self-control and time management according to variables of family environments among middle school students?
3. How different are self-control and time management according to variables regarding schools among middle school students?
4. How related are self-control and time management among middle school children?
This study was for 490 male and female first, second, and third graders in 3 middle schools located in Chuncheon-si, Gangwon-do (2 schools) and Hwacheon-gun, Gangwon-do (1 school). The measurement instrument is threefold at large - the first part of questions regarding variables of family environments and schools, the second part testing self-control, and the third part testing time management.
As methodology, the researcher conducted frequency analysis, and calculated averages and standard deviations for subjects' general characteristics, self-control, and time management, performed t-test and variance analysis for differences in self-control and time management according to variables of family environments and schools, and also conducted Duncon's test for post-analysis.
As a result, the following findings were derived.
First, of family environment variables, a variable showing significant differences regarding self-control was monthly household income, while variables showing significant differences regarding time management were fathers' age, fathers' educational attainments, mothers' educational attainments, mothers' employment status, and monthly household income.
Second, of school variables, a variable showing significant differences regarding self-control was school performance, while variables showing significant differences regarding time management were gender, grade, and school performance.
Third, there was the significantly positive correlation between self-control and time management among middle school students.
Putting the result together, the researcher discussed strategies with which one can enhance self-control and time management among middle school students in both family and school and made suggestions for researchers in the future regarding directions for further research.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 = 6
• 1. 자기 통제력 = 6
• 1) 자기 통제력의 개념 및 특성 = 6
• 2) 자기 통제력의 발달 = 9
• 3) 자기통제력의 선행연구 = 11
• 2. 시간 관리 = 13
• 1) 시간 관리의 개념 및 시간관리 전략 = 13
• 2) 시간 관리에 필요한 기본원리 = 16
• (1) 체계이론을 통한 시간 관리 = 16
• (2) 파레토 법칙 = 18
• (3) 파킨슨 법칙 = 19
• (4) 아이젠하워 원리 = 19
• (5) 효율과 효과 = 20
• (6) 가처분시간과 비가처분시간 = 20
• (7) M,타임(monochronic time)과 P타임(polychronic time) = 20
• (8) 전성시간 = 21
• (9) 시간의 낭비요인 = 21
• 3) 시간관리에 관한 선행연구 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 25
• 1. 연구모형 = 25
• 2. 연구 대상 및 조사 절차 = 26
• 3. 측정도구 = 26
• 1) 가정환경 변인과 학교관련 변인에 대한 척도 = 26
• 2) 자기 통제력 척도 = 27
• 3) 시간관리 척도 = 27
• 4. 자료 분석 = 28
• Ⅳ. 연구결과 = 28
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 = 28
• 2. 중학생의 자기 통제력과 시간 관리의 일반적 경향 = 30
• 3. 가정환경 변인에 따른 자기 통제력과 시간 관리의 차이 = 34
• 1) 가정환경 변인에 따른 중학생의 자기 통제력의 차이 = 34
• 2) 가정환경 변인에 따른 시간 관리의 차이 = 36
• 4. 중학생의 학교 관련 변인에 따른 자기 통제력과 시간 관리의 차이 = 43
• 1) 학교관련 변인에 따른 자기 통제력의 차이 = 43
• 2) 학교관련 변인에 따른 시간 관리의 차이 = 44
• 5. 자기 통제력과 시간 관리의 관련성 = 47
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 49
• 1. 요약 = 49
• 2. 결론 및 제언 = 52
• 참고문헌 = 55
• Abstract = 60
• 중학생의 시간 관리와 자기 통제력에 관한 설문지 = 63