의사소통 장애영유아의 조기중재에 있어서 가족참여 모델개발에 관한 고찰

국문 초록 (Abstract)

장애영유아의 조기중재에 있어서 가장 중요한 발전 중의 하나는 부모와 가족의 협력으로 서비스를 제공하는 방향으로 전환된 것이다. 이로써 가족중심접근, 직접적인 가족지원, IFSP(Individualized Family Service Plan)에 기반한 조기중재의 실행에 반영이 되었고, 전문가들도 가족중심의 철학과 양립할 수 있는 기술과 지식에 대해 부모에게 교수를 하는 것에 대한 중요성을 인식하게 되었다. 미국의 경우 이러한 이론을 근거로 하여 아동의 능력과 발달을 촉진하는 목적을 위해 부모나 양육자에게 아동의 발달기술을 습득하도록, 아동을 지원하는 전략과 일상생활의 과정 중에서 아동의 행동을 다룰 수 있도록 부모를 돕기 위한 부모교육 프로그램이 개발되어 있고 이러한 부모교육은 장애아동의 중재프로그램에 가족참여에 대한 지침으로써 가족을 스탭과 동등한 멤버로 보며, 자신의 자녀를 보살피고 의사결정을 하는 모든 단계를 포함한 조기중재의 전체적인 측면에서 가족의 중요성이 강조되면서 대두된 방법으로 주 정부의 지원을 받고 있는 프로그램들이다.
그러나 한국의 장애영유아교육의 현장에서는 최근에 장애영유아들에 대한 부모교육에 대한 관심이 늘고 이에 대한 연구들이 시행되고 있으나 아직 부모교육의 필요성이나 그 중요성에 대한 인식이 아직 부족하고 또 방법적인 면에 대해서도 연구가 부족한 실정이므로 본 논문에서는 의사소통장애 영유아의 조기중재에 있어서 가족참여의 방법, 의사소통장애 영유아의 의사소통 발달 촉진을 위한 부모교육에 대한 필요성과 이론적 배경, 부모-아동의 상호작용관계를 향상시킬 수 있는 부모교육 프로그램의 모델, 부모교육의 효과에 대한 연구들을 살펴보아 앞으로의 의사소통장애 영유아의 의사소통지도에 있어서의 부모교육에 대한 연구의 기초적인 자료를 마련하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In the area of early intervention for infants and toddlers with special needs, one of the important development is that the direction of providing services was changed for collaboration of parents and families. The philosophy of collaboration with families was reflected in family-centered programs, direct family support, and the practice of early intervention based on IFSP. The experts became to realize importance of teaching parents techniques and knowledge which is compatible with the family-centered philosophy (Mahoney, Kaser etc., 1999). In the U.S., parent education programs to help parents for treating children’s behaviors in the daily life and strategies to support children by training parents about child development for the purpose of facilitating children’s ability and development are developed based of the family-centered philosophy. And The parent education programs are funded by government.
However, in the practice of early childhood special education in Korea, recognition for the needs and importance of parent education and studies on methods of parent education are not developed yet. Therefore, in this article, the ways of family involvement, the needs of parents education to facilitate language development for infants and toddlers with communication disorders, the theoretical backgrounds, the parent education models to improve parent-child interactions, and the studies on effects of parent education in the early intervention for infants and toddlers with communication disorders are reviewed. The purpose of this article is collecting basic data of studies on parent education about language development for infants and toddlers with communication disorders.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성
• Ⅱ. 의사소통장애 영유아의 조기중재에 있어서 가족 참여의 방법
• Ⅲ. 의사소통 발달 촉진을 위한 부모의 역할
• Ⅳ. 의사소통장애 영유아 부모교육의 조망
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• Abstract