대학 운동선수들의 지각된 코칭 스타일과 성장 마인드셋, 실수인식, 그릿의 인과관계

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 대학 운동선수를 대상으로 선수들의 성공적인 수행을 예측 할 수 있는 심리적 변인인 그릿과 성장 마인드셋, 실수인식, 외부환경적인 요인으로 선수들이 지각한 코칭스타일로 자율성지지와 통제적 코칭행동의 인과관계를 탐색하고 지각된 코칭스타일과 그릿간의 관계에서 성장 마인드셋과 실수인식의 매개효과를 검증하고자 한다. 연구대상은 서울, 경기, 충북의 대학교 운동선수를 대상으로 하였으며, 총 550부의 설문 조사를 실시하였고, 이중 응답의 일관성이 결여 되는 것으로 판단되는 144부를 제외한 최종 406부의 자료가 최종분석에 사용되었다. 수집된 자료는 SPSS 20.0과 AMOS 21.0 프로그램을 활용하여, 빈도분석, 기술통계, 왜도, 첨도, 신뢰도 검사, 상관분석, 확인적 요인분석, 측정모형검증, 구조모형검증, 매개효과 검증을 실시하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 자율성지지 코칭행동은 성장 마인드셋과 실수인식에 정적으로 유의한 영향을 미쳤고, 이는 선수들이 지각한 자율적 지지 코칭행동이 선수들 스스로 성장하고자 하는 마음가짐을 가지게 하며 그 과정에서 빈번히 일어날 실수에 대해서도 긍정적인 인식을 갖는 것을 의미한다. 둘째, 통제적 코칭행동은 실수인식에 유의한 부적 영향을 미쳤지만, 성장 마인드셋에는 부적인 영향을 미쳤으나 통계적으로 유의하지는 않았다. 셋째, 성장 마인드셋은 그릿에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 넷째, 실수인식은 그릿에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 다섯째, 자율성지지 코칭행동과 그릿간의 관계에서 성장 마인드셋과 실수인식은 완전매개효과를 나타내었다. 여섯째, 통제적 코칭행동은 그릿간의 관계에서 성장 마인드셋과 실수인식의 매개효과가 없는 걸로 나타났다.
이상의 연구의 결과는 그동안 다양한 스포츠 상황에서 성공을 예측할 수 있는 그릿에 관한 연구와 관련변인들의 탐색은 다루어지지 않았으며, 그릿에 대해 영향을 미치는 선수들의 심리적인 특성인 성장 마인드셋, 실수인식 및 외부환경조건(코칭스타일)에 대해 탐색함으로서, 변인들 간의 직·간접적인 영향을 증명했다는 점에서 학문적 공헌점이 있다.
또한 스포츠 상황에서의 코칭 스타일이 미치는 영향과 성공을 예측하는 요인인 그릿과 성장 마인드셋, 실수인식에 영향을 미치는 다양한 심리 변인들 간의 관계에 관한 연구를 촉진시킬 수 있는 발판으로 작용할 수 있을 것이며, 더불어 코칭 행동에 대한 유용한 정보를 제공하여 훈련 및 경기상황에서 적용할 수 있는 그릿과 관련된 변인들을 증진시킬 수 있는 다양한 코칭행동 프로그램 개발과 실제적인 환경 조성에 대한 가이드라인을 제시 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are to explore the causal relationship among autonomy-supportive and controlling coaching styles perceived by the collegiate athletes and the psychological factors that may predict athletes’ achievement, which are grit, growth mindset, orientation of error, and external factors, and to examine the mediating effect between growth mindset and orientation of error from the relationship between perceived coaching style and grit.
The collegiate athletes in Seoul, Gyeonggi, and North Chungcheong provinces were studied with a standardized questionnaire. Out of 550 surveys conducted, 406 of them were used for the final analysis, excluding those lacking consistency in response.
For measurement and analysis, SPSS 20.0 and AMOS 21.0 programs were used to assess the frequency analysis, skewness, kurtosis, credibility, correlation analysis, confirmatory factor analysis, measurement model verification, structural model verification, and mediating effect verification.
First, autonomy-supportive coaching affected positively on growth mindset and grit, which suggests that autonomy-supportive coaching taken by athletes makes them independently work to improve, as well as approaching optimistically to their occasional mistakes.
Second, controlling coaching affected negatively on the orientation of error with a statistical significance, while it affected negatively on the growth mindset without a statistical significance. This indicates that as controlling coaching behavior decreases, growth mindset and orientation of error increase.
Third, growth mindset affected positively on grit. This indicates that the mindset toward improvement through working hard influences on the patience and persistent passion.
Fourth, orientation of error affected positively on grit. This indicates that the optimistic orientation toward error affects positively on the grit.
Fifth, the relationship between autonomy-supportive coaching and grit showed a completely mediating effect between growth mindset and orientation of error.
Sixth, the relationship between controlling coaching and grit showed that there is no mediating effect between growth mindset and orientation of error.
The results above from this study contributes significantly to the academics in that it demonstrates the direct and indirect influences among the athletes’ psychological factors through exploring growth mindset, orientation of error, and external conditions (coaching style). These factors do impact the grit, which may predict success in the various sports scenes, but it has not been researched about the relationship among grit and its relating factors.
Additionally, these results may act as the steppingstone toward the studies about the impact of coaching style, grit as an indicator of success, and the relationship among the psychological factors that affect growth mindset and orientation of error in the athletic circumstances.
Moreover, through providing useful information about coaching behavior, this study can provide a guideline about developing the various kinds of coaching behavior programs that may improve the factors relating to grit practically during training and matches and about essentially implementing an atmosphere.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 i
• 표 목 차 v
• 그림목차 vi
• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 8
• 3. 연구변인 및 연구문제 9
• 4. 용어의 정의 11
• II. 이론적 배경 13
• 1. 지각된 코칭 스타일 13
• 2. 성장 마인드셋 22
• 3. 실수인식 26
• 4. 그릿 30
• III. 연구방법 34
• 1. 연구대상 34
• 2. 조사도구 36
• 3. 측정도구의 타당도와 신뢰도 38
• 4. 자료처리 및 분석절차 52
• IV. 연구결과 53
• 1. 정규성 검증 53
• 2. 상관관계 분석 54
• 3. 측정모형의 검증 57
• 4. 구조모형 검증 59
• 5. Sobel Test를 통한 매개효과 검증 64
• V. 논의 66
• VI. 종합 논의 72
• VI. 결론 및 제언 75
• 1. 결론 75
• 2. 제언 76
• 참고문헌 78
• 부 록 97
• Abstract 102

참고문헌 (Reference)

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64. 모의 자율성지지 및 조건부 관심, 자율적 동기, 친사회적 행동 간의 구조 적 관계분석, 장형심, 이지연, 한국심리학회지:여성, 20(2), 139-155, , 2015

65. 운동선수들이 지각하는 코칭행동과 운동동기와의 관계: 심리적 욕구만족 의 매개효과, 김덕진, 양명환, 한국스포츠심리학회지, 21(3), 217-231, , 2010

66. 자율성 지지와 유능감, 성취목표 및 자기주도학습의 구조적 관계 분석. 박사학위 논문, 김영민, 중앙대학교 대학원, , 2016

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72. 유도선수가 지각한 코치의 자율성지지와 자기관리 관계에서 심리욕구의 매개효과 검증, 이우승, 최헌혁, 한국체육과학회지, 23(5), 551-362, , 2014

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75. 끈기와 자기통제 집단수준에 따른 성격요인의 예측력 및 학교 부적응과 학업성취의 관계, 황매향, 하혜숙, 임효진, 평생학습사회, 11(3), 145-166, , 2015

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84. 학교 운동부 지도자의 통제적 코칭행동과 청소년 선수들의 열정 및 운동 지속의 구조적 관계, 김승용, 김동환, 한국체육과학회지, 24(4), 1059-1070, , 2015

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90. 스포츠 상황에서의 코칭방식이 선수들의 심리적 욕구만족, 정신 력, 그리고 소진에 미치는 영향, 천승현, 송용관, 황승현, 한국체육학회지, 56(1), 247-261, , 2017

91. 기업 사이버교육생의 자기조절학습능력, 학습몰입, 만족도, 학습 지속의향 간이 구조적 관계 분석, 주영주, 최혜리, 김지연, 교육공학연구, 25(4), 01-124, , 2009

92. 고등학교 운동선수들이 지각한 지도자의 변혁적 리더십과 심 리적 욕구 및 운동만족의 구조적 관계, 유정인, 성창훈, 문익수, 한국체육학회지, 48(4), 65-81, , 2009

93. 부모의 자율성 지지가 고등학생의 자기결정성과 학습참여 도를 매개로 인지전략사용에 미치는 영향, 문병상, 직업능력개발연구, 17(1), 107-130, , 2014

94. 자율성지지 방식의 당위성과 제시가 신체활동 무동기 상태 학생들의 확인규제와 의도에 미치는 효과, 천승현, 한국스포츠심리학지, 21(3), 309-326, , 2010

95. 체육고등학교 학생들의 성취목표지향성과 스포츠 자신감 및 자기관리 능력이 실수 인식에 미치는 영향, 허진영, 신준하, 한국체육과학회지, 27(1), 345-361, , 2018

96. 성장 마인드셋 코칭프로그램이 조직원의 성장 마인드셋, 학습목표지 향성, 직무스트레스에 미치는 효과, 이정아, 탁진국, 한국심리학회 학술대회 자료집, 201-201, , 2017

97. 통제적 코칭행동과 운동탈진의 관계에서 청소년 선수들의 운동정체성과 접근-회피동기의 다중매개효과, 송기현, 정구인, 한국스포츠심리학회지, 25(4), 143-157, , 2014

98. 자율성지지 기반을 둔 통합 체육활동이 중학생의 기본 심리적 욕구와 정 서․행동적 참여에 미치는 효과, 천승현, 이영성, 특수아동연구, 12(1), 201-221, , 2010

99. 기업 사이버교육 학습자들의 내적통제 소재, 조직의 지원, 학습몰입, 학업지속의향 간의 구조적 관계 규명, 김수미, 박수영, 김은경, 주영주, 교육과학연구, 40(3), 239-263, , 2009

100. 인지행동적 숙달목표향상 프로그램이 목표지향성, 학업적 자기효 능감 및 학업적 실패내성에 미치는 효과 연구, 이영순, 최광호, 권혁철, 사회과학연구, 35(1), 157-181, , 2011

101. 지도자의 자율성 지지가 중․고교 핸드볼선수이 지도자-운동선수 관계 및 열정 에 미치는 영향. 미간행 박사학위논문, 황정동, 대구대학교 대학원, , 2012

102. 골프선수 부모와 지도자의 자율성 지지가 기본적 심리욕구 만족과 자기관리에 미 치는 인과모형 검증. 미간행 박사학위논문, 김규동, 부산외국어대학교 대학원, , 2011

103. 영재학생의 그릿(꾸준한 노력, 지속적 관심), 교사지원, 부모지원의 자 기조절학습능력, 영재교육 만족도에 대한 예측력 검증, 김동심, 주영주, 특수교육, 15(1), 29-49, , 2016

104. 프로야구 선수가 지각한 자율성지지와 운동 수행 만족의 관계에서 코치-선수관 계와 집단 효능감의 매개효과. 미간행 박사학위논문, 마해영, 단국대학교 대학원, , 2015

105. 퍼스널 트레이너의 자율성 지지가 운동참여 지속성에 미치는 영향: 운동 참여자 의 심리적 행복감과 주관적 건강의 매개변인을 중심으로, 도금석, 경기대학교 대학원 박사학 위 논문, , 2015

106. The Dirt on Grit: Relations with School Adjustment, School Performance, and Theories of Intelligence. https://psych.hanover.edu/research/Thesis12/papers/Borton%20Grelle%20IS% 20Final.pdf 에서 2018. 9. 55, Borton, W., Grelle, J., 검색, , 2013

107. 대학생의 자존감, 학업자기효능감, 투지(GRIT), 과제난이도, 반복된 과제수행실 패 경험이 새로운 학업과제에 대한 자기효능감 지각에 미치는 영향에 관한 연구, 최정아, 한 국심리학회 학술대회 자료집, 121~121, , 2016