필수 쟁점 모형을 이용한 정책 토론의 입론 구성 교육 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 정책 논제를 다루는 토론의 기본 원리인 ‘입증 책임’을 지도하기 위해 반드시 다루어야 할 ‘필수 쟁점(stock issue)’을 효과적으로 교육하기 위한 방안을 모색하는 것을 목표로 하였다. 정책 토론의 경우 주장에 대한 입증 책임을 지기 위해서는 문제의 심각성, 해결 방안의 실행 가능성, 방안의 유익 등 토론의 과정에서 반드시 다루어야 할 필수적인 쟁점이 존재한다. 이를 다루지 않거나 일부만 다루면서 말싸움식의 토론이 되는 것은 본질적 문제를 충분히 검토하지 못하게 한다. 이 연구를 통해 ‘교육용 필수 쟁점 모형’을 제시하고, 학습자의 수준을 고려한 적용을 위해 단계별 분화 모형을 개발하고 이에 대한 교육적 효과를 검증하는 것이 목표이었다.

필수 쟁점을 이용한 입론 모형 설계를 위해 우선 교육 실태를 분석하였다. 둘째, 국가 교육과정의 국어과 내용을 검토하였다. 2012년에 고시된 2009 개정 국어과 교육과정 중 토론 관련 내용을 분석하였다.
둘째, 현행 중학교와 고등학교의 국어 교과서를 분석하였다. 중학교 국어 교과서는 2011년에 개발되어 2013년 현재 사용되고 있는 것이고, 고등학교 국어 교과서는 2010년에 개발되어 2011부터 사용되고 있는 것이다. 셋째, 학습자 실태를 분석하였다. 서울 양천구 소재 S중학교에서 한 학기 동안 토론반을 진행하고 8차례의 교육 토론을 시행하였다. 특정 지역의 학교에서 얻은 8개의 표본 수로 학습자 실태를 일반화하여 제시할 수는 없지만 학습자들이 입론을 구성하면서 어떤 문제점을 보이는지 대략적인 양상을 질적으로 확인할 수 있었다.

연구 결과 필수 쟁점을 이용한 '필요 방안 입론 모형'과 '비교우위 입론 모형' 두 가지를 제시하였다. 필수 쟁점 입론 모형 교육을 효과적으로 교육하기 위해서 기초-기본-심화의 3단계로 위계화를 하였다.
이러한 연구 결과는 그동안 원리 차원에서 제시된 ‘입증 책임’과 ‘필수 쟁점’을 국어교육의 내용 지식으로 교수학적으로 변환하여 실제화하는 데 기여할 것이다. 즉, 이 연구 의 결과를 통해 토론 교육 내용이 체계적으로 제시될 것이다. 또한 향후 발간될 국어 교과서의 토론 단원에 대한 내용 구성의 기준이 마련될 것이다. 토론 교수 후에는 학습자의 토론 능력 평가의 정합성도 제공될 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the instruction of constructive speech design through the stock issue model for the policy debate. The goal of this research is to suggest the educational constructive speech design considering the learner's level of differentiation for the application step-by-step development of the model.
The educational status of the constructive speech design models with the stock issues were analyzed. First.the Korean language curriculum contents were examined. Second, the current middle school and high school language textbooks were analyzed. Third, the middle school students who were participated in eight rounds of debate were analyzed. The samples obtained from the eight schools in a specific area can not generalize the present situation, but the problems which learners have while organizing constructive speech could be found.
Through the research, need-plan model and comparative advantage model were suggested. The findings about 'burden of proof' and 'stock issues' will contribute to actualize the content of knowledege about debate instruction. In addition, the results of this study will provide the systematic curriculum design for debate education.