유아교육과 교수 매체

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제1장 교수매체와 교육 = 13
• 1.1 교수매체의 정의 = 14
• 1.1.1. 협의의 교수매체 = 14
• 1.1.2. 광의의 교수매체 = 15
• 1.1.3. 교수매체의 사용 = 15
• 1.2 교수매체의 기여도 = 16
• 1.3 교수매체의 종류 = 18
• 1.4 교수활동의 원리 = 20
• 1.5 교수매체의 선정 = 22
• 1.6 효율적인 교수매체의 제시 = 26
• 제2장 교수매체의 체계적인 활용 = 29
• 2.1 학습자 분석 = 30
• 2.1.1. 일반적인 특성 = 31
• 2.1.2. 출발점 특성 = 31
• 2.1.3. 학습양식 = 32
• 2.2 목표진술 = 33
• 2.2.1. 목표의 역할 = 33
• 2.2.2. 목표의 진술방법 = 34
• 2.2.3. 행동목표진술의 단점 = 36
• 2.3 교육방법, 매체, 자료의 선정 = 36
• 2.3.1. 교육방법의 선정 = 37
• 2.3.2. 교수매체 선택 = 37
• 2.3.3. 교수자료 제작을 위한 계획단계 = 38
• 2.4 매체와 자료의 활용 = 42
• 2.5 학습자 참여의 유도 = 43
• 2.6 평가와 수정 = 44
• 제3장 유아의 특성과 교수매체 = 47
• 3.1 영·유아의 지각세계 = 47
• 3.1.1. 오감 = 48
• 3.1.2. 영·유아 지각의 특징 = 49
• 3.1.3. 영·유아의 지각한계 = 50
• 3.1.4. 영·유아 지각발달 = 50
• 3.1.5. 운동근육의 발달 = 53
• 3.2 지각원리 = 54
• 3.2.1. 지각의 원리 = 54
• 3.2.2. 교수매체에의 시사점 = 57
• 3.3 인지발달 = 59
• 3.3.1. 인지발달이론 = 59
• 3.3.2. 교수매체의 제작 및 활용에의 시사점 = 61
• 제4장 유아 교수매체의 발달사 = 65
• 4.1 코메니우스 = 65
• 4.2 루소 = 66
• 4.3 페스탈로치 = 66
• 4.4 프뢰벨 = 67
• 4.4.1. 아동관 = 67
• 4.4.2. 놀이를 통한 교육 = 68
• 4.4.3. 교사의 역할 : 모성으로 교육할 것 = 68
• 4.4.4. 은물 = 69
• 4.5 마리아 몬테소리 = 74
• 4.5.1. 아동관 = 74
• 4.5.2. 아동기의 특징 : 민감기 = 75
• 4.5.3. 교사의 역할 = 75
• 4.5.4. 몬테소리 교구 = 75
• 4.5.5. 몬테소리 교구의 구성 = 76
• 제5장 교육공학의 발달 = 83
• 5.1 시각교육(visual education) = 83
• 5.2 시청각 교육(audio visual education) = 84
• 5.2.1. 경험의 원추(cone of experience) = 84
• 5.3 시청각 통신(audiovisual communication) = 89
• 5.3.1. SMCR 모델 = 89
• 5.3.2. 쉐논-슈람(Shannon-Schramm) 모델 = 90
• 5.4 교육공학(educational technology) = 92
• 5.4.1. 체제적 접근 = 92
• 5.4.2. 행동과학 = 93
• 5.4.3. 교육공학 = 96
• 제6장 교수매체 활용에 관한 연구 = 97
• 6.1 비교연구 = 97
• 6.2 매체결정론 = 98
• 6.3 상징체계연구 = 100
• 6.3.1. 상징체계 = 100
• 6.3.2. 테크놀로지와 상징체계, 그리고 사고양식 = 100
• 6.3.3. 상징체계의 제시취향 = 101
• 6.3.4. 상징체계가 학습에 미치는 영향 = 101
• 6.3.5. 교수매체 활용에의 시사점 = 106
• 제7장 발달이론과 교수매체의 활용 = 109
• 7.1 발달이론에 따른 프로그램 구성과 교수매체 활용 = 109
• 7.1.1. 성숙주의 = 109
• 7.1.2. 행동주의 = 110
• 7.1.3. 인지주의 = 111
• 7.2 환경구성 = 112
• 7.3 유아의 발달 정도와 교수매체 사실성의 중요성 = 117
• 7.4 교수매체와 발달과제 = 117
• 제8장 시각자료의 제작 원리 = 121
• 8.1 시각자료의 기능 = 121
• 8.2 시각적 문해(visual literacy) = 123
• 8.2.1. 이해능력 = 124
• 8.2.2. 구성능력 = 125
• 8.3 시각자료의 종류 = 126
• 8.4 시각자료의 고안 = 127
• 8.5 시각자료의 디자인 원리 = 128
• 8.5.1. 명확성(clarity) = 128
• 8.5.2. 통일성(unity) = 133
• 제9장 청각매체 = 137
• 9.1 특성 = 137
• 9.2 청각매체의 종류 = 138
• 9.2.1. 녹음기 = 139
• 9.2.2. CD : compact disk = 140
• 9.3 녹음자료의 제작 = 144
• 9.3.1. 녹음 테이프 자료의 제작 = 144
• 9.4 청각매체의 활용 = 148
• 제10장 비투사매체 및 자료 = 151
• 10.1 그림 = 151
• 10.1.1. 그림의 특징 = 151
• 10.1.2. 그림의 제작 = 152
• 10.2 극경험 = 167
• 10.2.1. 참여자 = 168
• 10.2.2. 관찰자 = 168
• 10.3 그림극 = 169
• 10.3.1. 그림극의 특성 = 169
• 10.3.2. 그림극의 제작 = 170
• 10.3.3. 그림극의 활용 = 172
• 10.4 인형극 = 173
• 10.4.1. 인형극의 특성 = 173
• 10.4.2. 인형극의 제작 = 174
• 10.4.3. 인형극의 활용 = 177
• 10.5 그림자극 = 178
• 10.5.1. 그림자극의 특성(유태영, 1983) = 178
• 10.5.2. 그림자극 인형의 제작 및 활용 = 178
• 10.6 융판 및 자석판 = 179
• 10.6.1. 특성 = 180
• 10.6.2. 자료의 제작 = 181
• 10.6.3. 자료의 활용 = 182
• 10.7 게시판 = 183
• 10.7.1. 게시판의 특성 = 183
• 10.7.2. 게시판의 제작 = 185
• 10.8 입체자료 = 188
• 10.8.1. 모형 및 표본 = 188
• 10.8.2. 디오라마 = 191
• 10.9 사진 = 193
• 10.9.1. 사진 = 193
• 10.9.2. 디지털 카메라 = 196
• 제11장 투사매체 및 자료 = 199
• 11.1 투시물환등기 = 199
• 11.1.1. OHP의 구조 = 199
• 11.1.2. OHP의 조작 = 201
• 11.1.3. OHP의 관리 = 202
• 11.1.4. OHP의 특성 = 203
• 11.2 투시물자료 = 205
• 11.2.1. 투시물자료의 특성 = 205
• 11.2.2. 투시물자료의 제작 = 206
• 11.2.3. 투시물자료의 활용 = 218
• 11.3 슬라이드 = 222
• 11.3.1. 슬라이드의 특성 = 222
• 11.3.2. 슬라이드의 종류 및 구조 = 223
• 11.3.3. 제작 = 226
• 11.3.4. 활용 = 240
• 제12장 유아교육에 있어 TV와 비디오 및 컴퓨터의 활용 = 245
• 12.1 TV·비디오자료 = 245
• 12.1.1. 비디오자료의 특성 = 246
• 12.1.2. VCR의 조작 = 247
• 12.1.3. 비디오자료의 활용 = 248
• 12.2 컴퓨터 = 250
• 12.2.1. 컴퓨터 특성 = 250
• 12.2.2. 컴퓨터의 구조 = 251
• 12.2.3. 컴퓨터를 활용한 그래픽 작업 = 252
• 12.3 멀티미디어자료 = 255
• 12.3.1. 멀티미디어의 특성 = 255
• 12.3.2. 멀티미디어의 구성요소 = 259
• 12.3.3. 멀티미디어의 종류 = 260
• 12.3.4. 멀티미디어자료의 선정 = 277
• 제13장 영역별 유아교수매체 제작실례 = 279
• 13.1 기본생활습관 = 279
• 13.2 문학활동 = 282
• 13.3 사회활동 = 287
• 13.4 수·과학활동 = 293
• 13.5 신체활동 = 299
• 13.6 언어활동 = 303
• 13.7 음률활동 = 309
• 13.8 조작활동 = 310
• 13.9 탐구활동 = 317
• 13.10 표현활동 = 320
• 참고문헌 = 327
• 찾아보기 = 331