일본 동경도교육위원회의 교원능력개발정책 사례 분석 = The Case Study on Teacher's Ability Development Policies of Tokyo Metropolitan Board of Education

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 지방에 알맞은 교육방법 탐색이라는 실천적 견지에서 일본 동경도교육위원회의 교원능력개발 정책 사례를 분석함으로써 지역수준의 교원능력개발 정책 방향 수립 및 실행에서의 시사점을 도출하는 것이다. 연구결과 동경도의 교원능력개발 정책은 첫째, 정책목표 수립 기준과 과정이 자율적이고 독립적이다. 둘째, 정책 목표구조는 이중구조로 중앙정부와 동일하며 목표 내용요소의 근간이 교사의 직업 생애발달단계이다. 셋째, 핵심 정책실행로서 교사와 학교를 제시하고 있다. 넷째, 정책수단이 학교 밖 비형식학습과 학교 내 무형식학습의 조화를 추구하고 있다. 이러한 동경도의 정책사례로부터 자율적 정책목표 수립의 근간이 교육수요자의 요구이며, 지역 중심 교사상 수립과 교원의 직업 생애주기에 대한 검토, 교원능력개발 정책 마스터플랜 구축의 필요성, 학교중심․교사중심 능력개발 활성화 방법 등에 대한 시사점을 도출하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to draw instructive experiences from Tokyo Metropolitan Board of Education(hereafter TMBE)'s policies on teacher's ability development at the regional government level. The results show that TMBE's top priority is to set a policy goal. Second, TMBE deals with teacher's ability development policies in an independent manner from the planning to the implementation. Third, TMBE applies teachers' needs based on their career life-cycle changes. Fourth, TMBE employs 'schools' and 'teachers' as main agents of teachers' ability development policies. Fifth, TMBE pursues the balance between informal and nonformal learning as educational methods for teachers. Sixth, TMBE tries to motivate learning culture among teachers by connecting the evaluation of teachers and their career plans. Seventh, TMBE employs the manifold career path system for teachers. Finally, TMBE disseminates these policies effectively through learning supports.

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