초등학교 저학년과 고학년 아동의 문맥 상황에서 반의어 이해

국문 초록 (Abstract)

학령기가 되면 읽기 능력의 중요성이 커지며, 이에 따라 어휘력의 질적인 측면 또한 중요해진다. 반의어는 어휘의 여러 의미 관계 중 강력하고 문맥 의존적인 특성을 지니고 있어 어휘력의 질적인 측면을 살펴보기에 보다 적합하다. 이에 본 연구는 초등학교 저학년과 고학년 아동을 대상으로 다의어의 의미 유형에 따른 반의어 이해에 대한 수행을 비교하여 문맥 상황에서의 반의어 이해 발달을 살펴보았다. 초등학교 저학년 14명, 고학년 14명을 대상으로, 다의동사의 의미 유형(기본 의미, 확장 의미)에 따라 반의어 이해과제를 실시하였다. 문맥 상황을 제시하기 위해 용언에 다의어가 사용된 문장을 제시하고, 해당 다의어의 반의어를 보기 문항에서 고르도록 하였다. 이를 통해 반의어 선택과제에서 초등학교 저학년과 고학년 집단의 정반응 점수 간 차이와 오류패턴을 분석하였다. 연구 결과, 초등학교 저학년 집단이 고학년 집단에 비해 문맥에 따른 반의어 이해 과제에서 기본 의미와 확장 의미 조건 모두에서 유의하게 낮은 수행을 보였고, 두 집단 모두 확장 의미 문항에서 기본 의미 문항보다 낮은 수행점수를 얻었다. 또한 두 집단과 의미 유형 간의 상호작용 효과도 유의하여, 고학년 집단은 의미 유형 조건에 따른 수행의 차이가 미미했던 반면, 저학년 집단은 기본의미 조건보다 확장의미 조건에서 반의어 이해에 어려움을 보였다. 또한 오류 유형에 대하여 분석한 결과, 저학년과 고학년 집단 모두 확장의미 조건에서 기본 의미 반의어를 선택한 오류가 높았고, 저학년 집단에서 반응 수정 빈도가 잦은 모습이 관찰되었다. 이러한 결과를 볼 때, 반의어 발달 측면에서 특히 문맥에 따른 반의어 지식은 고학년이 될수록 향상되고, 문맥을 활용하여 맥락상 불필요한 정보를 빠르게 억제하는 능력은 저학년일수록 어려움이 큰 것으로 보인다. 이러한 연구는 학령기 아동의 반의어 이해 발달에 있어 기초 데이터를 제공한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 8
• 제 2 장 연구방법 9
• 1. 연구 대상 9
• 2. 검사 도구 11
• 3. 연구 절차 14
• 4. 자료 분석 14
• 제 3 장 연구 결과 16
• 1. 집단 간 의미 유형에 따른 수행의 차이 16
• 2. 집단 간 의미 유형에 따른 오류 유형 18
• 제 4 장 논의 및 결론 20
• 참고문헌 24
• 부록 27
• 영문초록 29