학령기 장애학생을 대상으로 한 국내 유추과제 해결능력에 관한 동향분석 - 2000-2015년까지의 학위논문 및 학술지 중심으로 - = Literature Review of Analogical Reasoning Skills of School aged Students with Disabilities - Based of 2000-2015 Studies -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to synthesize the recent 15 years (2000-2015) of domestic related literature, including peer-reviewed journals and master thesis as well as a doctoral dissertation. This study focused on providing the information for the future research and developing comprehensive language programs in relation to verbal analogical reasoning. According to the selection of study criteria, a total of 22 studies were included in this synthesis. The selected studies were analyzed in characteristics of study participants, research design, and intervention types as independent variables. The results were as follows; first, according to the age groups, all 22 studies targeted 6-19 year-old school age students. Regarding the type of disabilities, 8 studies included students with hearing-impairment period, 6 studies included students with language-delay period, 4 studies were about learning disability, 2 studies were for students with Asperger and intellectual disabilities evenly. Second, regarding the research design, 9 studies were experimental studies and the rest of 14 studies were comparative studies between students with and without disabilities. Third, the intervention strategies were mainly about rhymes, contextual, and story task, phonics, providing information, and peer-tutoring. As well dependent variables were about language ability, language-reasoning, language-exposure, reading, and phonemic awareness, etc. In summary, to extend and build an effective intervention, it must consider the students’ characteristics carefully. Also, it is needed to emphasize in early childhood to school age as well as for all disability area and applied to the lesson plan rather than proceeding independently. Also, implications for future research based on the results of the study in the discussion section.

국문 초록 (Abstract)

유추는 문제해결뿐만 아니라 귀납적 추론, 추상적 개념학습, 창의적 사고를 위한 강력한 도구로서 연구되어 왔다. 그러나 현재의 대다수의 연구가 심리학 혹은 인지과학분야 중심의 일반학생을 중심으로 이루어져왔으며, 장애학생을 대상으로 한 연구는 부족한 실정이다. 이러한 맥락에서 본 연구는 지난 15년간(2000-2015)의 장애학생을 대상으로 한 유추과제 해결능력에 관한 연구동향을 알아보기 위해 총 22편의 관련논문을 분석하였다. 결과에 따르면, 첫째, 청각장애학생을 대상으로 한 연구가 8편으로 가장 많았으며 다음으로 언어장애 6편, 읽기이해부진 3편, 수학학습부진 2편, 지적장애, 발달장애, 아스퍼거장애 각각 1편씩 총 22편이었다. 둘째, 유추관련 중재를 활용한 중재실험연구 8편과 장애학생과 일반학생간의 유추능력 차이를 비교한 14편의 연구가 발표되었다. 유추관련 중재를 활용한 중재실험연구는 문맥유추 어휘지도방법(2편), 귀납추론 및 유추․추론능력(2편), 단어유추 및 단어처리능력(1편), 도구 심화프로그램을 통한 지각능력 및 유추능력(1편)으로 고르게 분포되었다. 유추과제 관련 실험연구의 효과성을 알아보기 위해 8편의 실험연구의 사전·사후 변화량을 t-test를 실시하여 분석하였으며, 분석결과 유추관련 중재(벤다이어그램, 문맥유추활동 등)는 유추과제 해결능력에 효과적이었다. 요약하자면, 장애학생을 대상으로 한 유추과제 해결능력 확대를 위해서 먼저 장애학생의 특성을 고려한 유추과제를 체계적으로 선별하여야 할 것이다. 무엇보다 장애학생의 유추과제 해결능력의 어려움과 한계를 알아보기 위한 일반학생과의 비교 연구가 대부분이라는 점을 감안하여, 유아기부터 학령기에 걸쳐 유추과제 해결능력과 관련된 언어이해 프로그램을 개발하는데 연구가 전 장애영역에서 이루어져야하며, 교육과정 내에서 유추과제를 적용하고 고려한 수업계획을 진행하는 등의 다양한 접근이 시도되어져야 한다. 이러한 연구결과를 토대로 시사점과 제언을 논의하였다.

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