집단 치료놀이 프로그램이 부적응 유아의 유아교육기관 적응에 미치는 효과 = The effects of group theraplay program for children with maladjustment on their adjustment to preschool

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study carried out a group Theraplay program for 5-year old children to enhance their relationships with teachers and peer group, and their adjustment to preschool routines. The subjects of this study were 5-year old children(18) and they were divided into experimental group(9) and control group(9). The group Theraplay program was carried out for the experimental group in 12 sessions over 6 weeks and for 30-35 minutes for each session.
It was found that the group Theraplay program increased intimacy, but reduced conflict and dependency in teacher-and-child relationships. In addition, the experimental group showed increase in sociability, pro-social behaviors and leadership in its peer group relationships. The adjustment to preschool routines of the experimental group was also increased. In addition, according to the analysis of their behavioral changes during their participation in the group Theraplay program, the children with maladjustment changed to positive ways, for example, growing sense of self, establishing a good relationship with others, enhanced sense of self-respect and cooperation with peer group. Therefore, it was verified that the program helps children with maladjustment enhance their relationships with teachers and peer group, and brings out their adjustment to preschool routines. These findings indicate that the group Theraplay program have an effect on the improvement of the adjustment of children with maladjustment to preschool by helping them enhance their relationships with teachers and peer group.

국문 초록 (Abstract)

유아교육기관에서 부적응 행동을 보이는 유아를 대상으로 집단 치료놀이 프로그램을 실시하여 프로그램 처치 효과를 규명하였다. 연구대상은 만 5세 유아 18명(실험집단 9명, 통제집단 9명)이다. 실험집단 유아(9명)에게 6주 동안 총 12회기의 집단 치료놀이 프로그램을 실시한 결과, 교사와의 관계 및 또래관계, 그리고 유아교육기관 일과적응에서 긍정적인 변화가 나타났다. 즉, 실험집단 유아의 경우 교사와의 친밀감 수준이 높아지고 갈등과 의존성은 낮아졌으며, 또래관계에서 사교성․친사회성․주도성이 높아진 것으로 나타났다. 또한 프로그램 실시 후 실험집단 유아의 일과적응 점수가 유의하게 증가하였다. 한편, 실험집단 유아들에 대하여 개별 유아의 행동변화에 대한 질적 분석을 실시한 결과, 본 프로그램에 참여한 유아들에게 긍정적인 변화가 관찰되었다. 예컨대, 수줍음이 많고 위축된 유아들의 경우 회기가 갈수록 긍정적 정서표현이 증가하고 또래관계에서도 긍정적인 변화를 보여주었다. 따라서 집단 치료놀이 활동은 부적응 유아의 교사 및 또래관계의 개선, 나아가 유아교육기관에서의 적응에 긍정적인 개입 효과가 있으며, 개별 유아들의 행동문제를 개선하는 데에도 효과가 있음을 알 수 있다.

참고문헌 (Reference)

1 강정원, "치료놀이를 통한 부적응 행동 유아의 사회적 관계 증진 과정" 2002

2 성영혜, "치료놀이Ⅰ." 서울: 형성출판사. 2000

3 강지현, "집단치료놀이가 가정폭력 아동의 행동변화에 미치는 효과" 2005

4 오윤아, "집단-치료놀이가 자폐성 아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과" 2004

5 홍정애, "집단 치료놀이를 통한 피학대 아동의 자아존중감과 대인관계 증진효과" 2003

6 김수정, "집단 치료놀이를 통한 사회성 증진 보육 프로그램의 효과" 2002

7 권정현, "집단 치료놀이가 방임아동의 사회적 능력에 미치는 효과" 2004

8 이화현, "집단 치료놀이 프로그램이 결손가정아동의 자아존중감 증진에 미치는 효과" 2003

9 신수정, "집단 치료놀이 프로그램을 통한 아동의 자아존중감과 사회성 증진 효과" 2003

10 이진숙, "유아의 애착 표상과 교사-유아관계 및 사회적 능력간의 관계" 2001

11 이윤옥, "유아의 사회적 부적응 행동에 대한 어머니의 귀인과 유아의 또래 수용도간의 관계" 1 (1): 189-204, 1997

12 김혜수, "어머니와 교사가 인식한 유아의 기질과 유치원에서의 행동 및 적응과의 관계" 1995

13 서은미, "아동의 학교생활 적응을 위한 집단치료놀이 프로그램의 효과" 2005

14 박주희, "아동의 또래유능성에 관련된 어머니의 양육목표 양육행동 및 또래관계 관리전략" 2001

15 강현주, "부적응 유아에 대한 아동중심 놀이치료 적용 사례연구" 2004

16 유한규, "가출 청소년을 위한 집단 치료놀이 프로그램의 효과" 2002

17 Munns, E, "Theraplay: Innovations in attachment-enhancing play therapy. Traditional family and group theraplay." N.J.: Jason Aronson Inc. 2000

18 Birch, S. H, "The teacher-child relationship and children's early school adjustment." 35 (35): 61-79, 1997

19 Luster, "The relation between parents' perception of temperament and children's adjustment to school" 33-51, 1993

20 Harter, "The pictorial scale of perceived competence and social acceptance for young children" 19841969-1982

21 Pianta, R. C, "The first two tears of school: Teacher-child relationships and deflections in children's classroom adjustment." 7 (7): 295-312, 1995

22 & Steinberg, "Teacher-child relationships and the process of adjustment to school New Directions for Child Development" 61-80, 1992

23 Fletcher, A. C, "Social network closure and child adjustment." 47 (47): 500-531, 2001

24 Rubin, P, "Play with them: Theraplay groups in the classroom" 1989

25 "Patterns of relationships between children and kindergarten teacher Journal of School Psychology" 15-31, 1994

26 Pianta, R. C, "Mother-child relationships, teacher-child relationships, and school outcomes in preschool and kindergarten." 12 (12): 1997

27 Birch, S. H, "Children's relationships with peers and teachers: Assessment, linkages between relationship systems and associations with school adjustment. Dissertation Abstracts International Section A" 62 : 8-A, 2002

28 Hughes, "Children's difficulties on starting infant Journal of Child Psychology" 1979187-196

29 McLeod, K. H, "Attributions, Emotions, and stress among parents of children with attention deficit hyperactivity disorder. Master thesis." 2000

30 Pianta, R. C, "Applying the construct of resilience in schools: Cautions from a developmental systems perspective." 27 (27): 1998

31 Denham, S. A, "A social-emotional intervention for at-risk 4-year-olds." 34 (34): 1996