학습연구년제 참여 교사 지도경험에 대한 자문화기술지

국문 초록 (Abstract)

이 글의 목적은 학습연구년제 참여 교사들을 지도했던 교사교육자의 교수 경험을 탐구함으로써 학습연구년제의 교육적 의미와 가치를 탐구하는 데 있다. 특히, 이 연 구는 교사교육자의 자문화기술지를 통하여 학습연구년제 참여 교사들의 지도경험을 이야기함으로써 학습연구년제의 정책적 효과성과 타당성을 논의하고자 하였다. 연구 결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 학습연구년제는 유아교육-초등교육- 중등교육의 연계성을 강화하였다. 둘째, 학습연구년제는 교사가 학습과 연구의 순환 을 통하여 교육적 통찰을 얻는 데 유용했다. 또한, 학습연구년제는 휴식과 재충전을 바탕으로 교사의 학습과 연구를 촉진하였다. 셋째, 학습연구년제는 이론과 실천의 연 결을 통한 교수 전문성 발달에 기여하였다. 특히, 교사들은 학습연구년제를 통해 교 육과정 문해력과 전문성을 신장하고, 교사로서의 전문성을 공유하였다. 이 연구의 결 과는 학습연구년제의 교육적 정당성을 파악하고, 학습연구년제의 지속가능한 발전을 위한 교육적 통찰을 제공할 것이다.