학습동기의 영향요인 : 서울지역 농협 근로자를 중심으로 = On The Influentials of Motivation for Learning

국문 초록 (Abstract)

현대사회는 국제화, 민주화, 개방화시대이며 기업 간 경쟁과 국가 간 경쟁이 더욱 치열해지고 있는 경영환경 속에서 조직 내 인적자원의 효율성을 높이고, 조직원의 경쟁력 제고를 위한 인적자원 개발의 중요성이 대두되었다. 그러나 지난 경제위기 이후 우리나라 기업들의 사내 교육훈련에 획기적인 개선이 이루어지고 있지 않다. 이는 기업 내 교육훈련은 기업의 입장에서는 비용이기 때문에 비용을 넘은 편익이 발생하지 않는 한 교육훈련의 투자에 소극적일 것이기 때문이다.
전통적으로 교육훈련의 효과성을 높이기 위한 방안으로서 교육훈련의 방식과 교육 훈련의 장비 시설 등 교육훈련의 전달 체계에 초점을 맞추어 오는 경향이 있었다. 하지만 교육훈련의 전달체계 못지않게 학습을 하는 훈련생의 개인적 태도와 행위를 개선함으로서 학습효과에 영향을 미칠 수 있다는 연구가 이루어지고 있으며 그중 주목을 받고 있는 요소가 인지능력과 학습동기이다. 인지 능력은 학습 연구자들에 주목받는 연구 대상이었지만 학습동기는 비교적 최근 관심의 연구 대상으로 떠오르기 시작하였다.
학습의 효과성과 학습 동인 사이에는 일관되고 강한 연관성이 존재하고 학습 동기는 훈련생들의 학습효과뿐 아니라 교육훈련에 대한 참여도에도 영향을 미치는 것으로 알려져 있다. 그러나 학습의 효과성에 중요한 영향을 미치는 변수인 학습동기가 어떻게 형성되고 있는지에 대한 연구가 아직 전반적으로 미흡한 상황이다. 더더욱 기업 내 교육훈련의 대상이 되는 직업인들을 겨냥한 학습동기의 결정요인에 관한 이론은 거의 전무한 상황이다. 이상의 문제의식에서 본 연구는 직장인들을 대상으로 학습동기의 영향요인을 실증 분석 하였다.
본 연구는 서울 관내 회원농협 근로자 4,829명을 모집단으로 하여 학습동기 요인에 관하여 설문지를 통한 데이터의 정보를 얻어 요인 분석을 하였다. 측정 문항 중 낮은 부하를 제외시키고 신뢰도 분석을 통해 상관성이 약한 것을 제외 시켰으며 최종적으로 다중회귀분석을 통하여 학습동기에 영향을 미치는 요인에 관한 실증적 연구를 하였다.
본 연구를 통하여 밝히고자 하는 세부적인 연구 가설은
첫째 조직원들의 외재적 유인가가 높을수록 학습동기가 높을 것이다.
둘째 조직원들의 내재적 유인가가 높을수록 학습동기가 높을 것이다.
셋째 조직원들의 조직몰입이 높을수록 학습동기가 높을 것이다.
넷째 조직원들의 직무관여가 높을수록 학습동기가 높을 것이다.
다섯째 조직원들의 자기효능감이 높을수록 학습동기가 높을 것이다.
여섯째 조직원들의 조직분위기가 높을수록 학습동기가 높을 것이다. 이다.

본 연구는 전국 1,195개 회원 농협에 근무하는 71,071명을 대상으로 연구하여야 하나 너무 방대하여 서울지역 농협 19개 회원 농협을 대상으로 한 도시형 농협의 조직원(4,829명)을 모집단으로 하여 분석모형의 효과성을 추구하였다.
학습동기에 영향을 미치는 요인으로 독립변수를 동기요인과 조직몰입, 직무관여, 자기효능감, 조직지원 분위기로 하고 학습동기에 미치는 영향에 관하여 통제변수를 통한 영향요인 분석이 이루어졌다.
기술적 분석을 통하여 각 변수들의 신뢰도를 확인하고 상관관계 분석을 통한 유의미한 상관관계가 있음으로 다중회귀분석을 실시하였다.
본 실험연구에서 나타난 연구 결과와 결론은 동기요인, 조직몰입, 직무관여, 자기효능감, 조직지원분위기가 학습동기에 미치는 영향에서
첫째 외재적보상의 유인가, 내재적보상의 유인가가 학습동기에 영향을 미칠 것이라는 가설에 대하여 외재적보상의 유인가는 유의하지 않았다(P 〉.05). 내재적보상의 유인가는 유의수준 .000(R제곱=.312, F=3.976)으로 유의하게 나왔다.
둘째 조직 몰입이 높을수록 조직원들의 학습동기가 높을 것이라는 가설에 유의수준 .037(R제곱=.358, F=4.645)로 유의 하였으나 기대, 내재적 보상의 유인가, 외재적보상의 유인가 추가에 따라 유인하지 않아 기대, 내재적보상의 유인가, 외재적보상의 유인가를 매개로 학습동기에 영향을 미치는 것으로 보인다.
셋째 조직원들의 직무관여가 높을수록 조직원들의 학습동기가 높을 것이라는 가설에 유의수준 .000(R제곱=.358, F=4.645)로 매우 유의하였다. 다섯째 조직원들의 조직지원분위기는 학습동기에 영향을 미칠 것이라는 가설은 유의하지 않은(P 〉.05) 것으로 나타났다.
따라서 본 연구를 통하여 기업 내 인적자원개발의 촉진과 관련해서 직무관여와 내재적보상의 유인가를 제고함으로서 학습동기 유발의 극대화를 위한 방안이라 하겠다.
연구의 한계에 있어 지역적인 분포도(서울지역 농협)에 따라 농협전체 조직원의 모집단으로 인지하기에 부족하다는 것과 선행연구의 부족으로 인한 이론적 접근의 어려움이 이론의 재정립의 필요성을 인식시켰다. 또한 농협의 업무 성격이 신용사업장을 중심으로 조사되었고 설문지 내용과 응답자 반응태도에 따라 조사결과가 좌우되는 것은 피할 수 없었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Since modern society is in the age of internationalization, democratization and opening, the importance of developing human resources to enhance the efficiency of human resources in the organization and to reinforce the competitiveness of organization member emerges in managerial environment where the competition among enterprises and among nations is getting more vehement. However, the internal training of Korean enterprises has not been remarkably improved since last economic crisis. Since training in the enterprise is cost of the enterprise, enterprise is passive to investment to training, unless profit exceeds cost.
Traditionally, the delivery system of training such as method, equipment and facilities of training has been emphasized as a way to enhance the effect of training. However, it is studied that the learning effect may be affected by improving trainee's individual attitude and act in addition to delivery system of training. The noted factors among them are perception ability and learning motive. Though perception ability was highly noted by researchers of learning, learning motive attracted interest for research relatively recently.
It is known that there is consistent and strong connection between effect of learning and learning motive and learning motive affects not only learning effect of trainees but also participation in the training. However, how learning motive, the variable that considerably affects learning effect, is formed has not yet been fully studied. Furthermore, the theory on the determinants of learning motive for employees in the enterprise who are the target of training hardly exists. With the above consciousness of problem, this research corroboratively analyzed the factors affecting learning motive of company employees.
Acquiring data by distributing questionnaire on the factor of learning motive to the population composed of 4,829 workers in the agricultural cooperative located in Seoul, this research analyzed the factor. Among the measured items, those with low load were excluded and those with low correlation were excluded through analysis of reliability. Then, the factors affecting learning motive were corroboratively studied through multiple regression analysis finally.
The detailed hypotheses of research to be clarified by this research are:
First, the learning motive would be higher when external inducement value of organization members is higher.
Second, the learning motive would be higher when internal inducement value of organization members is higher.
Third, the learning motive would be higher when organization immersion of organization members is higher.
Fourth, the learning motive would be higher when involvement of organization members is higher.
Fifth, the learning motive would be higher when sense of self-efficacy of organization members is higher.
Sixth, the learning motive would be higher when organization atmosphere of organization members is higher.

This research should have studied 71,071 employees working in 1,195 branches of agricultural cooperative nationwide, but target was so vast that organization members of agricultural cooperative in urban type for 19 branches of agricultural cooperative in Seoul were adopted as population (4,829 organization members) to pursue the effect of analysis model.
As factors affecting learning motive, motive factor and organization immersion, job involvement, sense of self-efficacy, atmosphere of supporting organization were set as independent variables. With respect to influence on learning motive, influence factors were analyzed through control variables.
The reliability of each variable was confirmed by technical analysis. Since there is significant correlation through analysis of correlation, multiple regression analysis was performed.
In the result and conclusion of research shown in this experimental research, the influence that motive factor, organization immersion, job involvement, sense of self-efficacy and atmosphere of supporting organization have on the learning motive is as follows.
First, with respect to the hypothesis whether inducement value of external compensation and inducement value of internal compensation affect learning motive, there was no significant inducement value of external compensation (P 〉.05). The inducement value of internal compensation was found to be significant in the significant level of .000(R square=.312, F=3.976).
Second, with respect to the hypothesis that the learning motive of organization members is higher when they are more immersed in the organization, it was significant in the significant level of .037(R square=.358, F=4.645). However, it was not induced by the addition of expectation, inducement value of internal compensation and inducement value of external compensation. Thus, it seems that learning motive is affected by expectation, inducement value of internal compensation and inducement value of external compensation.
Third, the hypothesis that the learning motive of organization members is higher when they are more involved in the job is very significant in the level of significance .000 (R square=.358, F=4.645).
Fourth, it was found the hypothesis that atmosphere of supporting organization of the organization members does not affect learning motive is not significant (P 〉.05).
Thus, the learning motive may be maximized by enhancing the inducement value of job involvement and internal compensation in connection with promoting human resources development in the enterprise through this research.
As limit of the research, the face that population is insufficient to be perceived for all organization members of agricultural cooperative due to regional distribution (agricultural cooperative in Seoul) and the difficulty in theoretic approach owing to lack of preceding research aroused the necessity of re-establishing theory. It was inevitable that the job character of agricultural cooperative was inv

목차 (Table of Contents)

• 요 약 문 ⅰ
• 표 목 차 ⅳ
• 그림목차 ⅴ
• 제 1 장 서 론 1
• 제 1 절 문제의 제기 및 연구의 목적 1
• 제 2 절 연구의 범위와 방법 4
• 1. 연구 범위 4
• 2. 연구 방법 4
• 제 2 장 이론적 배경 및 연구가설의 설정 6
• 제 1 절 학습 동기의 개념과 의미 6
• 제 2 절 학습동기의 영향 요인 7
• 1. 선행 연구 검토 7
• 2. 연구 가설들 13
• 1) 기대-유인가와 학습동기 13
• 2) 조직몰입과 학습동기 18
• 3) 직무관여와 학습동기 21
• 4) 자기 효능감과 학습동기 22
• 5) 조직지원 분위기와 학습동기 25
• 제 3 장 연구분석 모형 설정 26
• 제 4 장 농협의 교육훈련 제도 27
• 제 1 절 농협의 교육훈련 체계 변화의 필요성 27
• 제 2 절 농협의 교육훈련 제도 28
• 제 5 장 사용 자료 변수 측정 및 기초 통계 34
• 제 1 절 사 용 자 료 34
• 1. 표본의 설계 및 특성 34
• 2. 설문지의 구성 35
• 3. 자료의 분석 방법 36
• 4. 표본의 인구 통계학적 특성 37
• 제 2 절 변수의 측정 및 기초 통계 43
• 1. 조직몰입의 변수 측정과 기초 통계 43
• 2. 조직지원 분위기의 변수 측정과 기초 통계 44
• 3. 직무관여의 변수 측정과 기초 통계 44
• 4. 학습동기의 변수 측정과 기초 통계 45
• 5. 외재적도구성의 변수 측정과 기초 통계 45
• 6. 내재적도구성의 변수 측정과 기초 통계 46
• 7. 외재적 보상의 유인가의 변수 측정과 기초 통계 46
• 8. 내재적 보상의 유인가의 변수 측정과 기초 통계 46
• 9. 기대 변수 측정과 기초 통계 47
• 10. 자기 효능감의 변수 측정과 기초 통계 47
• 제 3 절 상관관계 분석 48
• 제 6 장 연구 결과 분석 50
• 제 1 절 연구결과 회귀분석 50
• 1. 외재적보상의 유인가, 내재적보상의 유인가, 기대가에 따른 학습동기 영향력 50
• 2. 조직몰입, 직무관여, 자기 효능감, 조직지원 분위기의 요인에 의한 학습동기의 영향력 53
• 3. 모든 요인(외재적 보상의 유인가, 내재적 보상의 유인가, 기대, 조직몰입, 직무관여, 조직 지원분위기, 자기효능감)에 따른 학습동기의 영향력 57
• 제 2 절 연구가설의 검증결과 요약 60
• 제 7 장 결 론 61
• 1. 연구의 요약 및 시사점 61
• 2. 연구의 한계 62
• 참 고 문 헌 63
• Abstract 66
• 부 록 71
• 설문지 75