언어문제 동반 여부가 ADHD 아동들의 이야기 회상 및 이야기 구조 산출에 미치는 효과 = The Abilities of Story Recalling and Story Grammar of Children with ADHD with or without Language Impairment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ADHD 아동들의 이야기 산출능력을 언어지체 동반 여부에 따라 아동집단을 구분하여 살펴보고자 하였다. 연구대상으로 언어지체를 동반하지 않은 주의력결핍 과잉행동장애 아동(단순 ADHD) 10명, 언어지체를 동반한 주의력결핍 과잉행동장애 아동(ADHD-LD) 10명, ADHD-LD와 언어연령을 일치한 언어지체 아동 10명, 그리고 단순 ADHD 집단과 생활연령을 일치시킨 일반아동 10명, 총 40명의 아동들을 대상으로 하였다. 대상아동들에게 이야기 연구에서 빈번하게 사용되는 글자 없는 그림책, “Frog, where are you”(Mayer, 1969)를 사용하여 이야기 회상 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 전사한 후 이야기 회상율, 이야기 문법 요소별 사용율, 부적절한 C-unit 비율을 측정하였다. 측정된 자료는 일원변량분석 또는 반복측정된 이원변량분석을 통해 통계처리하였다. 연구 결과는 다음과 같다: (1) 이야기 회상율 및 이야기 문법수에서는 일반아동 > 단순 ADHD > 언어지체 > ADHD-LD 순서로 높은 산출을 보였으며, 일반아동 집단과 언어지체 집단 사이에서만 유의한 차이가 있었다. (2) 각 이야기 문법범주별 아동집단간의 차이를 검정한 결과 시도와 결과에서만 유의한 차이가 있었으며, 이러한 차이는 일반아동 집단과 ADHD-LD 집단 간의 차이에 의해서 나타났다. 아동집단과 이야기 범주 간의 유의한 상호작용 효과는 없었다. (3) 부적절한 C-unit 비율은 언어지체 > ADHD-LD > 단순 ADHD 순서를 보였다. 분산분석 결과 유의한 차이는 없었다. 마지막으로 ADHD 아동의 이야기 산출 능력을 언어능력과 이들의 인지적 행동 특성과 관련하여 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study was designed to examine the narrative production abilities of children with ADHD. A total of 40 children (aged 7;1 to 14;6) participated in this study: ten ADHD children without language problem (ADHD-only), ten ADHD children with language impairment (ADHD-LD), ten children with language impairment matched language age with ADHD-LD children, and ten normal development children matched chronological age and language age with ADHD-only children. The story “Frog, where are you”(Mayer, 1969) consisted of five episodes and 46 C-units was used. The rate of story recalling, the frequency of total story grammar, the rate of each elements of story grammar, and the rate of inappropriate C-unit were analysed. (1) There were significant group differences in the rate of story recalling and the frequency of total story grammar. The results of post-hoc test revealed the significant differences between the ND and ADHD-LD groups: (ND > ADHD-only > LD > ADHD-LD). (2) In the result of the rate of each elements of story grammar, there were significant group differences in attempts and consequence categories resulted from differences between ND and ADHD-LD groups. But there was no interaction effect between child group and story grammar. (3) There was no significant group effect in the rate of inappropriate C-unit: (LD > ADHD-LD > ADHD-only > ND).

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 검사도구
• 3. 자료수집
• 4. 자료분석
• 5. 신뢰도
• 6. 통계분석
• Ⅲ. 연구결과
• 1. 이야기 회상율
• 2. 이야기 문법범주별 사용율
• 3. 부적절한 C-unit의 비율
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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