SDGs 기반 유아 구강보건교육 프로그램의 타당도와 교사 인식 기반 효과 평가: 베트남 유치원 교사 대상 연구 = Validity and Teacher-Perceived Effectiveness of an SDGs-Based Early Childhood Oral Health Education Program: A Study of Kindergarten Teachers in Vietnam

국문 초록 (Abstract)

연구배경 및 목적: 본 연구는 지속가능발전목표(SDGs)에 기반한 유아 보건교육 프로그램을 개발하고, 베트남 유치원 교사를 대상으로 교육자료의 타당성과 적용 가능성, 그리고 교사 인식 기반 교육효과를 평가하였다. 프로그램은 구강건강을 중심으로 ‘식사 전 손씻기’와 ‘식사 후 칫솔질’이라는 핵심 건강습관을 통합하여 SDG 3(건강), SDG4(교육), SDG 17(파트너십)을 반영한 예방 중심 교육모형으로 구성되었다.
연구방법: 베트남 일부 지역 플레이쿠 유치원 교사 64명을 대상으로 단일집단 사후조사 설계에 따라 자기기입식 설문을 실시하였다. 설문 문항은 (1)보건교육 및 SDGs 인식 수준, (2)교육자료의 내용 타당도, (3)수업 적용 가능성, (4)교사 인식 기반 교육효과 평가로 구성되었고, 기술통계 및 보건교육 경험에 따른 집단 간 차이를 확인하기 위해 One-way ANOVA 분석을 실시하였다.
결과: 베트남 유치원 교사는 유아기의 구강보건 및 위생교육의 중요성을 전반적으로 높게 인식하였다. 보건교육 경험이 많을수록 보건교육 실행 자신감, SDGs 연계 인식, 교육자료의 타당성·적합성 평가가 유의하게 높은 경향을 보였다(p＜.001). 교육 구성, 시각자료, 문화적 적합성, 활동 요소, 가정 연계 가능성 등 영역에서 높은 내용 타당도가 확인되었으며, 실제 수업 적용 가능성 또한 긍정적으로 평가되었다.
결론: SDGs 기반으로 개발된 본 유아 보건교육 프로그램은 구강건강과 기초 위생습관을 통합한 교육모형으로서 내용 타당성과 현장 적용 가능성이 확보되었으며, 교사 관점에서 긍정적으로 평가되었다. 본 연구는 유치원 교사를 중심으로 한 사후조사 자료에 기반한 인식 평가라는 한계를 지니지만, ODA 기반 유아 보건교육 프로그램 개발의 기초 근거를 제공하였다. 향후 연구에서는 다양한 지역을 포함한 표본 확장, 장기추적, 행동기반 객관지표 활용등의 보완을 통해 프로그램의 실제 효과성을 검증할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Background: This study developed an early childhood health education program based on the Sustainable Development Goals (SDGs) and evaluated its content validity, applicability, and teacher-perceived effectiveness among kindergarten teachers in Vietnam. The program integrated key health habits—handwashing before meals and toothbrushing after meals—into a preventive model aligned with SDG 3 (Health), SDG 4 (Quality Education), and SDG 17 (Partnerships), with a specific focus on promoting early childhood oral health.
Methods: A post-only, single-group survey design was employed with 64 kindergarten teachers from the Pleiku region of Vietnam. After the program, teachers completed a questionnaire assessing: (1)knowledge and awareness of health education and the SDGs, (2)content validity of materials, (3)classroom applicability, and (4)teacher-perceived effectiveness. Descriptive statistics and one-way ANOVA examined group differences based on prior health education experience.
Results: Participants demonstrated a high awareness of the importance of early childhood oral health and hygiene education. Teachers with greater prior experience in health education reported significantly higher levels of confidence, stronger recognition of SDG relevance, and higher evaluations of content validity and suitability(p<.001). High content validity was identified across domains, including educational structure, visual materials, cultural appropriateness, activity components, and potential for home–school linkage. Classroom applicability was also positively perceived.
Conclusion: The SDGs-based early childhood health education program showed strong content validity and practical applicability, receiving favorable evaluations from Vietnamese kindergarten teachers. Although the study utilized post-program, perception-based data from a single regional sample, the findings provide foundational evidence for developing ODA-supported early childhood health and oral health education programs. Future studies should expand sampling across diverse regions and incorporate longitudinal, behavior-based outcome measures to more rigorously assess actual program effectiveness.