The Korean Middle School EFL Learners' Perception Towards NESTs and Non-NESTs

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라 중학생들의 원어민 영어교사와 한국인 영어교사에 대한 인식의 차이를 알아보기 위하여 서울‧경기 지역 중학교 2개교 전 학년 552명의 학생을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문은 첫째, 참여자의 일반적 특성, 둘째, 원어민 영어교사와 한국인 영어교사와 관련된 학생들의 경험, 셋째, 효과적인 영어 교수법에 대한 학생들의 인식의 세 항목으로 구성되었다. 그 결과 잘 가르치는 원어민 영어교사와 한국인 영어교사에 대한 학생들의 판단 기준이 같았고, 한국인 영어교사들의 경우 의사소통이나 활용 중심의 영어교육보다는 문법이나 이해 중심의 영어교육에 더 초점을 두고 있었다. 또한 학생들은 영어 수업 시간 중 교사의 일방적인 모국어 혹은 외국어의 사용보다는 모국어와 외국어의 적절한 혼용을 선호하였으며, 원어민 영어교사의 경우 학생들에 대한 이해 부족으로 인하여 교사와 학생 간의 문제점을 야기하는 것으로 드러났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempts to investigate students’ perception towards the differences between native English speaking teachers (NESTs) and non-native English speaking teachers (Non-NESTs). For this purpose, 552 Korean EFL learners from two middle schools in Korea participated in responding the questionnaire. The questionnaire was broken down into three sections: General characteristics of participants; students’ experience with NESTs and Non-NESTs; and students’ perception towards effective English language teaching. The major findings are that Korean middle school EFL learners have the same criteria for identifying who qualified NESTs and Non-NESTs are; Korean Non-NESTs are still more dependent on grammar and receptive English skills rather than CLT and productive English skills; Korean EFL learners prefer using both L1 and L2 in their English classes, as apposed to exclusive use of L1 or L2; and NESTs often have trouble with their students because of lack of knowledge about their students.