반성적 교수를 통한 예비유아교사의 과학교수행동 연구 = A Study on Scientific Teaching Behavior of Preservice Early Childhood Teacher’s Science Through Reflective Teaching

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Purpose of this study was to investigate first, scientific inquiry questioning second, feedback behavior of preservice early childhood teacher through reflective teaching, third, to analysis changes of reflective thinking on scientific teaching behavior. Subjects of this study were 95 preservice early childhood teacher in Ulsan(experimental group 45, control group 45).
The major findings were as follows;
1. The scientific inquiry questioning is proved to have a meaningful difference at application of reflective teaching (p<.01). In total, the scientific inquiry questioning is improved by the preservice teachers in the experimental group rather than in the control group.
2. The preservice teacher's positive․negative behaviour on the children's response depends on whether reflective teaching is used or not to a degree of a meaningful difference(p<.01). In other words, the application of reflective teaching affects on feedback behaviour of preservice teachers positively, while a negative reaction reduces.
3. By the result of analysing the cases related to showing the change of scientific teaching behaviour, the reflective thought process of the behaviour makes the preservice teachers overcome uneasiness and fear of field class, leading into the opportunity of self-development, affecting positively on discovery of theory and reality, comprehension of young children's practice development, enhancement of teaching skill through post-conference and class analysis, change of teaching behaviour.
Further eduzcational implications and suggestions were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 반성적 교수가 예비유아교사의 과학교수행동 변화에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위해 예비유아교사 90명을 대상으로 반성적 교수모형을 적용 한 후 과학교수행동의 변화를 과학적 탐구발문, 피드백행동, 그리고 이과 관련된 저널자료들을 통해 분석하였다. 반성적 교수는 사전협의회, 수업수행 및 녹화, VTR 녹화를 통한 과학교수행동 관찰 및 분석, 사후협의회 및 토의, 저널쓰기 및 면담이 순환되는 과정으로, 유치원 생활주제에 따른 현장 연계 과학 수업으로 시행되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 반성적 교수모형을 적용한 예비유아교사들의 과학적 탐구발문이 증진되었음을 알 수 있었다. 둘째, 반성적 교수모형을 적용한 예비유아교사들이 과학교수실제에서 유아의 반응에 긍정적인 피드백을 더 많이 제공하는 것으로 나타났다. 셋째, 과학교수행동과 관련된 질적 자료들을 분석해 본 결과, 과학수업 시 나타나는 교수행동에 대한 반성적 사고의 변화를 알 수 있었다. 현장연계수업을 통해 예비교사들이 겪게 되는 불안과 두려움, 실패와 좌절, 성취와 도전이라는 심리적 갈등과 이에 대한 반성적 사고를 통해 자신의 현재 모습을 자각하고 미래의 필요한 자질을 깨닫고 노력하게 하는 모습은 반성적 교수가 주는 중요한 시사점이 될 수 있을 것이다

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