한 부모 가정 아동 및 부모부재 가정 아동의 학교적응에 영향을 미치는 위험요인 및 보호요인 = Effects of Risk and Protective Factors of Broken Home Children on Adjustment in School

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 한 부모 가정 아동 및 부모부재 가정 아동의 학교적응에 영향을 미치는 위험요인과 보호요인에 대해 살펴보고자 하였다. 이를 위해 인천 및 경기도 소재 초등학교 10개교의 4학년과 6학년생중 한 부모 가정 및 부모부재 가정 아동 206명을 선정하여 학교적응, 학대경험, 부정적 정서, 보호자의 양육태도, 교사지지, 자아존중감, 친구관계등을 측정하는 질문지를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 한 부모 가정 아동 및 부모부재 가정 아동 중 학교적응을 비교적 잘하는 아동과 못하는 아동간에 위험요인 및 보호요인의 특성에 차이가 있는지를 살펴본 결과 위험요인의 경우엔 아동학대에 있어 학교적응을 잘못하는 집단이 적응을 잘하는 집단보다 더 높은 것으로 나타났으며, 보호요인의 경우엔 자아존중감, 교사의 지지, 친구관계 모두에서 학교적응을 잘하는 집단이 적응을 못하는 집단보다 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학교적응을 예측할 수 있는 위험요인 및 보호요인에는 어떤 것이 있는지를 살펴보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 그 결과 긍정적 친구관계, 교사의 지지, 자아존중감순으로 아동의 학교적응에 영향을 주는 예측변인으로 나타났다. 본 연구의 결과 한 부모 가정 아동 및 부모부재 가정 아동의 학교적응에 영향을 미치는 요인은 위험요인보다는 보호요인임을 알 수 있었다. 아동과 교사 모두가 보고한 아동의 학교적응에 가장 큰 영향력을 보인 것은 긍정적 친구관계였고, 다음으로는 아동의 자아존중감이었다. 이것으로 보아 아동의 자아존중감의 증진 및 긍정적인 친구관계 맺기를 통해 한 부모 가정 아동 및 부모부재 가정 아동의 학교적응에 영향을 줄 수 있음을 시사한다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to survey the risk and protective factors influencing broken home children's school adjustments. For this research, questionnaires were posed to the 206 broken home primary school students among 4th to 6th graded from 10 schools in Kyung-gi Province about school adjustment, child abuse experiences, negative sentiments, guardians' rearing attitudes, teacher support, self-esteem, friends relationship.
The result was same as following.
First, as the result of survey on the difference about the features of risk factors and protective factors between comparatively well-adjusted children in school and those who are not, it was found that risk factors were high about child abuse in not well-school adjusted group than well-school adjusted group, and protective factors were high about self-esteem, teacher support and friends relationship in well-school adjusted group than not well-school adjusted group.
Second, to figure out the predictive variables risk and protective factor's influencing school adjustment, the multiple regression analysis test was executed.
In the results self-esteem, teacher's support, positive friendships were appeared as the predictive variables of the school adjustment in sequence.
By the result of this study, it is proved that protective factors affect more than risk factors in broken home children's school adjustment.
Children and teacher's based report said that most affectable matter for school adjustment was affirmative friendship. Second affectable matter for school adjustment was was self-esteem.
Therefore, it is possible that the broken home children's school adjustment can be influenced by the improvement of children's self-esteem and affirmative friendships.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 이론적 배경 = 5
• 3. 연구문제 = 20
• Ⅱ. 연구방법 = 23
• 1. 연구대상 = 23
• 2. 측정도구 = 23
• 3. 자료분석 = 26
• Ⅲ. 결과 = 28
• Ⅳ. 논의 = 38
• 참고문헌 = 43
• 부록 = 49